论人文素质教育在思想政治理论课程中的渗透

人文素质教育是关于如何做人的教育,其教育目的与思想政治理论课的教学宗旨是相通的;思想政治理论课程也只有渗透进人文素质教育,才能完美地实现其教学宗旨。基于这一认识,论述了如何把人文素质教育的相关内容和方法渗透到思想政治理论课程中。     

感知传统文化 厚植人文素养——大学语文课程缺失下的大学生人文素质教育探索与实践

人文素质是关乎个人发展的关键,我校长期以来没有开设大学语文课程,学生的人文素质教育相对比较薄弱。人文素质教育的主要内容就是传统文化的教育。在大学语文课程缺失下,我校积极开拓学生第二课堂的人文教育渠道。就我校人文素质教育融合传统文化教育的方式和途径,阐释我校在大学语文课程缺失下的人文素质教育方法与实践途径。     

高职院校西方经济学课程教学改革探究

一些高等职业院校在西方经济学课程教学中还存在教学目标不清、内容繁杂和方法不当等问题,与高职的素质教育要求差距较大。本文针对上述问题开展相应的课程教学改革,探索出一些教学改革方法和措施,提升高职院校经济学课程的教学质量。     

《水力学》课程素质教育实施要点及实现途径

水之品质和精神历来为世人赞美和推崇,以水为研究对象的《水力学》课程具备开展素质教育的课程优势.在教学过程中,应以《水力学》课程的特点为基础,提出通过课程开展素质教育的实施要点,认为应以水为媒,传递人文情怀,活化课程教学内容,促进课程知识目标与能力目标的全面实现.从而丰富了《水力学》课程的教学内涵,在践行素质教育方面做出了有益的尝试.     

多媒体教学在高职素质教育中的人文审视

鉴于多媒体辅助教学在实际应用中出现一些不容忽视的误区,需要进一步重申教师在教学中的灵魂和主导地位．进行多媒体人文教学,应当结合人文素质教育的特点,制作内容与形式和谐统一的课件;创设师生互动的人文环境;处理好音像在人文素质课程教学中的定位;充分发挥多媒体辅助教学的优势,以达到多媒体人文教学的最佳效果．     

“两课”改革必须处理好的几个问题

长期以来，两课的教学效果不尽如人意，这既有两课的课程设置和教学内容选择方面的问题，也有教学的方式方法问题。只有正确处理好“做人的学问”和“做事的学问”；马克思主义理论与人文素质教育；国家意志和学生需要；教学与科研等方面的关系，两课教学才能充分发挥其在培养具有中国特色社会主义事业的建设者和接班人中的应有作用。     

“两课”教学的人文素质教育功能探析

“两课”教学与人文素质教育之间具有紧密的联系。“两课”教学在人文素质教育中具有方向定位、方法论指导、内容提炼与综合、主体的动力支持和直接教育等一系列功能。“两课”教学应当准确把握与人文素质教育的基本结合点。     

工科院校人文素质教育课程体系研究

在工科院校加强人文素质教育是促进工科大学生全面发展的必然选择。课程设置是实施人文素质教育的主渠道。对美国、日本、英国等国内外著名理工院校人文社会科学的课程设置进行了比较研究，探讨了在培养工程技术人才文化素质方面的一些特点和共性。结合我国全面建设小康社会的国情，确立了工科院校设置人文素质教育课程体系的三个原则，并依据这些原则深入研究了人文素质教育课程体系的具体内容及其组成结构。     

力学课程特色教学与素质教育

力学课程中蕴含着丰富的人文因素。在教学过程中开展特色教学,有意识地引入力学课程中的辩证唯物主义、美学、品德等方面的素材,对学生进行人文素质教育,既能够活跃课堂气氛,也能够激发学生学习的积极性,更能够在传授科学知识的同时,让学生掌握分析和解决问题的辨证方法,引导学生建立正确的世界观、人生观,提高自身的美学修养和思想品德修养,从而促进学生的素质教育。     

高职院校传统文化教育的缺失与对策探析

中国传统文化是高校大学生人文素质教育中不可或缺的教育资源.传统文化在高职院校教育中的缺失,在一定程度上影响了教育效果.本文分析了传统文化在高职院校人文素质教育中缺失的现状和原因,提出了高职院校大学生人文素质教育中应通过开设通识教育课程、丰富人文素质教育隐性课程的内容、加强师资队伍建设等开展传统文化教育.