服务地方产业视角下高职商务英语专业课程思政研究

服务地方产业是高职教育的目的,课程思政是实现立德树人目标的关键。因此,在服务地方产业视角下的高职商务英语专业课程中融入思政要素有利于实现新时期高职商务英语专业人才培养目标。通过课程现状分析,提出高职院校商务英语专业课程可以在理论教学、实践教学、人才需求对接和考核评价等方面实现与思政的有效融合。     

基于层次分析法的高职商务英语专业课程思政学业评价体系构建

依据纲领性文件明确课程思政学业评价体系的三级指标和释义,结合专家调研结果,运用层次分析法(AHP)进行计算,可得出各级指标的权重并通过一致性检验。结果显示,制度信念、法律制度和道德品质等通用指标权重居前;文化自信和职业素养对实现专业育人目标同等重要。评价体系的优化应持续关注学生自身发展水平、形成多元评价客观机制和应用多维度多模态手段。     

国内ESP研究与商务英语专业课程设置改革

ESP研究经历了50多年的发展,在国外,这一领域的理论与实践日益成熟;而在国内,由于部分定义不清和概念混淆,ESP研究和教学仍然面临着一些问题和障碍。特别对于商务英语这一特定的ESP种类来说,其课程设置改革有必要参照ESP理论框架进行。     

国内ESP研究与商务英语专业课程设置改革

ESP研究经历了50多年的发展,在国外,这一领域的理论与实践日益成熟;而在我国,由于部分定义不清和概念混淆,ESP研究和教学仍然面临着一些问题和障碍。特别对于商务英语这一特定的ESP种类来说,其课程设置改革有必要参照符合中国特色的ESP理论框架进行。     

供给侧视域下英语专业商务英语类课程思政路径探索

为实现既具国际视野、中国情怀,又能直接参与国际竞争与合作的新时代应用型外语人才培养目标,解决高校英语专业商务英语类课程思政供需关系存在的结构性失衡问题,从供给侧视域分析了课程思政供给体系中存在的“产品供给”“技术供给”“制度供给”等方面问题,提出增加高质量课程思政内容,多维度加强课程思政效度,打造课程思政生态圈系统等路径。以期为相关专业课程思政的实践提供参考。     

高职法律专业课程思政体系的构建

法律专业课程思政建设是高职全面开展思想政治工作的客观需要,也是培养高素质法律专业人才的必然选择。本文分析了高职法律专业课程思政开展现状,针对课程思政的不足,从法律专业人才培养目标融入思政、法律专业课程教材融入思政、法律专业课程教学融入思政以及建设法律专业课程思政教师队伍四个方面入手,提出构建高职法律专业课程思政体系的有效策略,期望对推进法律专业教学改革,实现德法兼备的育人目标有所帮助。     

“课程思政”视阈下金融专业课程教学改革探索

高校“课程思政”建设已成为新时代人才培养的基本内容。在高校“课程思政”建设中必须遵循规律性、把握原则和要点,才能取得满意的效果。在“课程思政”视阈下研究分析了金融专业课程教学改革的几个要点,从教学目标和教学方案、教学方法和教学手段、教学质量保障机制等方面对近年来教学改革中的实践进行了总结,以期对探索更适合金融专业的课程思政教学模式,实现把思想政治工作贯穿教育教学全过程。     

课程思政视角下高职院校课堂教学改进策略研究

课堂教学是高职院校教育教学工作开展的主要形式,课堂教学质量的高低直接影响高职院校学生的专业水平。课程思政这一视角的引入可以突破思政课程教学的局限性,助力高职院校实现立德树人目标、提升课堂教学质量,促进学生全面发展。但当前,部分高职院校教师队伍建设不完善、教学计划设置不全面、课程教学方式单一和课程评价体系不健全等,阻碍了课堂教学的改进。高职院校要加强教师队伍建设,优化课堂教学计划,丰富课堂教学开展方式,完善课堂教学评价机制,促进高职院校学生的全面发展。     

高校商务英语专业课程设置初探

从商务英语的专业定位与人才培养目标出发,分析商务英语的专业特点,进而探讨高校商务英语专业课程设置的原则及策略,以期带动商务英语学科建设的整体发展。     

环境艺术设计专业课程思政教育的实践途径研究

思想政治教育工作,是提升学生人生观、价值观、就业发展观的重要课程,对学生未来学习成长具有促进作用.在环境艺术设计专业中,融入思想政治教育,提升学生专业知识学习效果,促使课堂教学活动高效完成.文章以环境艺术涉及专业课程思政教育的实践为研究对象,对此提出几点建议,希望对教育工作开展提供帮助.     

“三全育人”背景下航空类专业课程思政的研究与实践

在“三全育人”的大背景下,各航空院校都在大力开展课程思政改革,针对本科航空类专业课程的特点,我们组建课程思政教学团队,学习课程思政经验,不断挖掘思政元素,积极探索将思政元素融入专业课程,分层次推进课程思政建设。以示范课程为引领,从教学目标、教学内容、教学设计方面进行教学改革和实践,提高本科航空类专业课程思政育人效果。     

高职商务英语专业课程设置现状研究及优化原则

高职商务英语专业近些年在招生与就业方面都面临困难,原因在于该专业人才培养质量与就业市场需求之间存在较大差距。优化专业课程设置是实现专业人才培养目标的有效途径之一。本文从"课程设置"理念入手,介绍课程设置的几个重要观点,进而分析目前高职院校在商务英语课程设置现状,并针对现存问题提出相应的优化原则,以期促进高职商务英语专业的健康持续发展。     

以职业为基础的高职商务英语专业课程设置

商务英语专业课程设置是促进高职商务英语教学的关键。了解商务英语专业的社会需求,研究课程设置现有的模式,分析课程设置出现的问题,提出课程设置明确的要求,找到课程设置可行的措施,才能保证商务英语教学的有效进行。     

高职院校商务英语专业课程建设改革的实践与探索

随着全球经济一体化趋势的发展,全球性商务的格局日益形成。高职商务英语专业的课程建设需进行改革。在此分析了当前商务英语专业课程发展的现状,从教学目的、课程体系构架及人才培养模式三个方面提出具体的改革建议。     

高职计算机应用技术专业课程思政建设的探索与实践

在新时代高职教学改革的背景下,在推进计算机应用技术专业课程思政建设的工作过程中,从教学团队、课程体系、教学组织三个方面入手,更新教师观念,厚植专业教师的人文素养,提升专业知识水平与教学能力,重构专业课程体系,优化人才培养方案,修订专业课程标准,做好课程教学设计,校企协同育人,使得专业课程和思想政治理论课同向同行,取得了较好的效果。     

课程思政评价视角下的建筑装饰课程建设

课程思政建设尚未形成合理及操作性强的评价体系,但《深化新时代教育评价改革总体方案》的评价原则“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”是清晰的。为有针对性地做好课程思政建设,从课程思政的建设评价、过程评价、增值评价、结果评价、综合评价视角,改革建筑装饰课程建设,旨在通过课程思政评价的导向及诊断,探索课程思政建设的有效途径,推动并完善课程思政建设的科学性、专业性和育人实效性。     

高职商务英语专业课程设置问题与对策

近年来高职商务英语专业学生的就业问题不断凸显,主要表现在学生的职业能力与工作岗位要求存在一定差距。课程设置作为专业人才培养的重要手段,直接影响着学生职业能力的培养。应找出课程设置存在的问题,分析问题根源,探索应对策略,从而优化课程设置,这对于高职商务英语专业人才培养有着重要意义。     

高职院校思政教育融入专业课程的实践策略研究

课程思政是坚持社会主义办学方向的本质要求,是体现高职院校育人为本理念的现实需求,是实现学生全面发展的关键路径。高职院校担负为国家输送具有工匠精神、德才兼备人才的重任,是高素质技术技能人才的培育主阵地。因此,围绕高职院校课程思政的具体实践策略,构建了“两法四维”实施模式,即利用“思政目标设定”方法和“思政元素融入”方法,从科学系统设计、动态发展评价、师资素养提升、保障机制健全四个维度,实现思政教育与专业教育的交融互促、同向同行。     

高职现代通信技术专业课程思政的研究与实践

依据专业人才培养目标,围绕专业核心岗位的职业素养要求,针对学生职业能力与综合素养发展特点,梳理、概括和总结出高职现代通信技术专业思政目标,根据专业思政目标构建课程思政内容体系,并以专业核心课程“宽带接入技术”为例,提出切实可行的专业课程思政实践路径,尝试落实、落深、落透高职课程思政与专业教学融合的建设,丰富高职课程思政与专业教学融合的实践范式。