浅析“金属材料”课堂教学演示实验

CIPP课程评价体系是近年来世界公认的优秀课程评价理论之一。本文结合计算机网络工程课程教学改革的实践,着重论述了CIPP课程评价体系对当前基于工作过程的课程改革的指导意义和具体的实施办法,同时展望了课程评价体系的未来。     

文科大学物理演示实验课程探讨

由于高考采用文、理分科考试,导致教学知识片面化、学生思维模式化。文科生是我国未来社会事物和文化活动的组织者及管理者,因而提高文科生综合素质尤为重要。从完善教学资源、研究教学形式和培养文科生综合素质等方面介绍了北京工商大学开设的大学物理演示实验课程。     

大学物理演示实验多媒体教学探讨

介绍了物理演示实验中的多媒体3D技术教学、多媒体计算机和网络教学以及"启发式"教学,与传统教学相比较,它有利于学生提高学习兴趣,理解物理概念,掌握物理规律,极大地调动学生学习的主动性和积极性,培养了学生创造能力和科学实践精神。     

讨论大学物理演示实验的有效使用

以讨论物理演示实验的有效应用为线索,论证了演示实验在大学物理教学中的重要性,同时阐述了物理演示实验室对社会免费开放对社会人士科学素质的培养的重要性.     

浅谈大学物理演示实验的作用及改进措施

本文就物理演示实验在大学物理教学中的作用作了初步探讨,并结合北京工商大学物理演示教学的实际情况,介绍了提高物理演示实验教学效果的形式。     

流体温度正确测试方法的实验演示

温度测量是热工实验中最基本也是最重要的测量,但在测量中会有各种因素使得测量值和实际温度之间有差别,即存在测温误差.掌握正确测量方法,减小测温误差,是本科生热工实验的基本要求.文章作者研制了正确进行温度测量的教学实验演示装置,文章主要分析了流体温度测量中的误差大小,介绍了正确的测试方法和途径.     

关于“视频替代演示实验有效性”在生物教学的课例探究

当前,网络上的视频资料十分丰富,许多科学教师在课堂教学过程中通过播放现成的实验视频来替代演示实验,省时省力、十分方便。特别是一些教师比较生疏、操作要求比较高的生物演示实验,通过这种替换可以帮助教师摆脱困境、避免在演示过程中出现意外甚至错误,同时也可以提高实验的可见度,可谓一举多得。当然,为图一时方便而随意地使用视频资料显然是不值得提倡的。下面我结合几个课例谈谈关于视频替代演示实验有效性的一些想法。     

谈中等职业学校化学演示实验的电教法

中等职业学校化学教学中的演示实验存在着许多弊端:耗材耗时比较多,实验失败几率大,学生观察不到位,教学过程难控制,教学意外难预料等。而新型电教实验却解决了这些问题,呈现出自己的优越性:实验成功率高,节约成本和时间,可重复实验,能有效控制教学进程,可放大实验效果等。因此可以把两者有机结合,对一些简单易操作的实验仍旧进行演示实验,但对一些复杂的难操作的实验,或者成功几率不大的实验、实验成本较高的实验、环境污染较严重的实验则可以用电教实验取而代之。     

用“洪图”实现单片机实验的动态模拟演示

讨论了利用“洪图”多媒体编著系统实现单片机实验的动态模拟演示的方法，给出了单片机实验多媒体教学软件的总体设计框图、实验结果动态模拟演示的程序框图以及实现动态模拟演示的部分程序。结果表明，利用“洪图”开发多媒体应用软件，不仅可以缩短软件的开发周期，还可以使应用软件具有较大的灵活性。     

工科大学物理演示实验教学探索

工科大学物理实验是一门基础课程,其中大学物理演示实验的建立和发展在培养工科学生认知能力、实践动手能力有着非常重要的作用。着重探索了大学物理演示实验在工科物理教学中的特点和注意事项,以及针对工科大学物理演示实验的教学方法探索。     

大学物理演示实验教学模式的探讨与实践

阐述了大学物理演示实验在教学中的重要作用,并对目前大学物理演示实验教学模式的现状及问题进行了分析,着重地介绍了长沙理工大学针对大学物理演示实验的教学方式和考核方法所做的探讨与实践。     

金属材料成型专业生产实习教学改革的探索

生产实习在金属材料成型热加工专业的教学中占有极为重要的地位,是课堂理论教学与社会实践教学相结合的桥梁。通过合理的教学安排,可以化解传统教学模式上存在的专业课程教学与生产实习教学常常割裂的矛盾,使课堂部分教学内容穿插在实习教学当中,既提高了实习教学质量又避免了课堂上枯燥的灌输式教学。根据实习单位的典型生产项目引入热加工专题研究,充分调动学生生产实习的积极性、主动性和创造性,并能把所学到的基础理论知识和实际相结合,为后续专业课程的学习提供源动力。     

用数字化实验系统探究“欧姆定律”

本课是人教版《物理》（选修）3-1第二章第三节《欧姆定律》的内容,教材安排了测导体电流、电压和测绘小灯泡的伏安特性曲线两个实验。笔者根据教材做了大胆尝试,把演示实验改为学生实验,运用数字化实验系统进行物理实验的探究活动,解决了本节课实验量大、不易完成的难题,     

高职院校“金属材料及热处理”课程的教学改革

对"金属材料及热处理"课程的教育观念和教育方法进行了探讨,提出对高等职业院校的学生,在教学中不仅要重视基础理论的教学,更重要的是加强其实际应用能力的培养。教师应根据高职的教学特点,采取相应的教育观念和教学方法。     

金属材料专业综合实验教学改革与实践

结合应用型人才培养目标和市场需求,开设了将专业实验课程与专业资质技能培养相结合的专业综合实验。介绍了专业综合实验教学的思路、实施方案、实验室开放运行管理和实施效果。实践表明专业综合实验有效提高了学生的动手能力、团队协作意识、科研创新能力和专业资质技能。     

金属材料

铜价短期内将保持震荡，天津钢铁集团冷轧薄板工程正式投产，广东钢铁集团有限公司正式挂牌，宝钢调整价格，浦项钢价7月涨两成，蒂森克虏伯研制出新型无镍不锈钢     

基于CATIA的“机械制图”动态演示教学研究

分析了"机械制图"传统教学方法的缺点,根据无纸化制造技术发展的现状,提出了利用CATIA进行动态演示教学的方法以及在实施过程中存在的问题及其解决办法,不仅使制图教学形象具体、效率迅捷、效果良好,而且也为"机械制图"课程的教学改革提供了有益参考。     

金属材料

铜价短期内将保持震荡，天津钢铁集团冷轧薄板工程正式投产，广东钢铁集团有限公司正式挂牌，宝钢调整价格，浦项钢价7月涨两成，蒂森克虏伯研制出新型无镍不锈钢     

实验平台引导式的课堂教学模式探讨

从电气工程自动化专业课程出发,分析了理工科专业学生在课堂教学中存在的问题。针对这些问题提出了一种实验平台引导式的课堂教学模式,并通过实际的教学实践证明了这种教学模式在促进多课程融合、课程实例验证与探讨、学生课程的课后巩固以及实验方法与技巧等方面发挥了不可替代的作用,显著提升了学生的兴趣和学生的课堂参与积极性。