浅谈体育教学中的小群体学习法

通过对"小群体学习法"的概念界定和特征的理解,明确揭示"小群体学习法"的作用及其应用,说明了"小群体学习法"不仅是一种很好的教学互动循环体系,也是一种课堂效率极高的教学组织形式,是体育教学中重要的教学手段.     

“小群体学习法”运用于体育教学的探讨

1 前言现在教育学认为,在教学过程中占中心地位的是“学”而不是教,主张在教师的指导下,由学生自己去发现规律,重视学习创造力的培养,即在教学中应该培养学生自控能力,并指出:自控式教学将成为现代教学的一个重要特点。“小群体学习”是一种新的自控式教学方法,所谓“小群体学习”是指教师将教学活动中心放在“学”上,让学生自行组成学习小组和教师引导相结合,使学习既能自己学到知识,又能得到教师指导,培养习惯和能力的一种新的教学方法。     

在体育课教学中如何调动学生的学习积极性

<正> 1 调动学生学习积极性的意义1.1 充分发挥教师的主导作用及表率作用教学过程是教师教和学生学所组成的一种双边教育活动。这里既有教师的主导作用又有学生的学习积极性,同时也有教师的表率作用。就是说,一方面要千方百计创造条件培养和调动学生的学习积极性,把学习的主动权“授予”学生。单单从一堂课来看,凡是教师能“掌握”学生使他们很活跃很兴奋的时候,也正是学生充分掌握主动权从而收到最佳效果的时候。因此,教师的主导作用必须与学生的学习积极性相结合。教师能否较好地发挥主导作用,不是看课堂上的表面秩序,而是要看学生是否真正掌握了学习主动权。同时教师利用     

“小群体”教学模式在大学体育健美操教学中的实验研究

通过查阅大量资料,并结合实验、问卷调查、数理统计,对宁夏大学公共体育健美操课采用“小群体”教学模式进行研究．结果表明,该模式改变了教师上课过分强调“统一”和“规范”,练习的形式和技术“一刀切”的沉闷局面,提高了学生上健美操课的主动性与积极性,增进了学生以及师生之间良好的人际关系．     

浅议体育教学中的激励措施

在体育教学中,教师的“教”和学生的“学”之间,激励措施在改进教学方法、促进两者的有机结合、更好地完成教学任务中有着不可替代的作用。     

浅谈信息反馈原理在高校排球教学中的应用

本论述了信息反馈原理在体育教学中的重要作用,“教与学”、“学与教”反映了在信息反馈调控下教师主导作用与学生主体发展的新型教学观念,是信息反馈原理在现代体育教学理论中的进一步发展,教师既要重视教学信息的输出与反馈,同时也要注意学生主动的学习过程发出的具有思维性、创造性的信息及对教师提出的反馈要求。     

谈体育教学讲授的“细”

体育教学是教师的教与学生的学所组成的双边活动过程，教师指导方式之一的讲授，要做到“精”中有“细”，“细”是认识活动规律的需要，是完成学校体育目的的需要，是遵循教学原则的需要，是动作技能逐步深化的需要。讲授的“细”要根据实践课的不同部分、不同任务、不同教材、不同教学环节，有的放矢。     

体育教学中的调控手段及其实施

调控是指学生和教师在学习和教学过程中自我监控、自我调节的认知活动及其方法。体育教学 中教师通过摸清学生的认知知识状况,考察学生的认知体验,研究教学大纲和教学方法,制定并实施适当的 调控措施.可有效的提高体育教学质量。     

体育教学中的调控手段及其实施

调控是指学生和教师在学习和教学过程中自我监控、自我调节的认知活动及其方法.体育教学中教师通过摸清学生的认知知识状况,考察学生的认知体验,研究教学大纲和教学方法,制定并实施适当的调控措施,可有效的提高体育教学质量.     

四步导学法探析

传统的“注入工”教学，往往学生学习的主观能动性，课本知识全盘由教师生硬的灌喂给学生，导致学生学习上的“厌食”及“消化不良”。本文力求改革“填鸭式”教学，创造一种以突出学生主体作用的、最大限度的调动学生学习的主要动性的启发式教学－四步导学法。     

开放型项目学习的活动形式研究

采用质的研究方法,立足于自然真实的教学情境,从教师和学生两个角度详细分析了在开放型项目学习活动中教师的行为、学生的行为以及活动的操作流程等问题,从而归纳出项目确定、问题讨论、作品设计（项目成果）、合作学习、作品评价、角色扮演等基于开放型项目学习活动的基本特征。     

加强英语语境教学激发学生学习兴趣

论述了加强英语语境教学 ,激发学生学习兴趣的重要性 ,提出英语教学应注重语言环境的创设。同时指出利用现代教育技术和教学资源 ,积极创设“学生主体 ,教师主导”的英语教学环境 ,有利于学生的自主学习、协同学习和个别化学习 ,从而达到掌握英语的目的。     

论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是在以学生为中心的课堂上学习者所必须具备的一种能力，如何培养学生自主学习能力是大学英语教学中值得长期探究的问题。由于学生没有自主学习动力，教师对大学生自主学习认识不够以及自主学习的必备资源不足等诸多因素影响了大学生自主学习，所以可以通过为学生创造良好的自主学习环境，转变固有的教学模式，激发学生持久的语言兴趣并辅以学习策略的训练等途径逐步培养学生自主学习的能力，达到最佳教学效果。     

信息时代教师、课程和学生三者结构的重建——以《建筑工程计量与计价》课程建设为例

信息时代的课程融入了网络技术,改变了原有教师、课程和学生三者的结构。网络教学已成为传统课堂教学的延伸,丰富了课程的内容,为学生提供了不受时空限制的课程学习途径,同时对教师的教学活动提出了新的挑战。文章以《建筑工程计量与计价》课程教学设计为例,探讨信息时代课程建设的思路,分析教师、课程和学生的发展趋势,研究其三者结构的变化。信息时代的课程必须依靠教学团队的设计、建设和不断完善,才能满足学生自主学习的需求,在课程教与学的过程中逐步转变形成新型的师生关系。     

浅谈数学教学中学生自主性的培养

教师在教学过程中应把学生置于中心地位,努力创设适宜学生学习的情景,让学生投入到自主学习中去,在自主活动中投入智力参与,获得对新知识的个人体验,达到把课本知识转化为学生自己知识的目的,教师应该做一个学生学习的帮助者、指导者.     

提高“机械制造工艺学”课堂教学效果的途径之探索

文章分析了讲授"机械制造工艺学"课程应用的各种教学方法之特点,提出了一种"以学生自主学习为主,以教师引领和指导为辅"的"揭示性"课堂教学方法,阐述了适应该方法的教案设计特点,并结合教学实践总结了使用该方法的课堂教学效果。     

混合现实虚拟智能教室的方案设计

为了实现在网络学习中,教师和学生能够有效地支持师生实时课堂交互,针对远程教育停留在Web课件浏览以及教师单向讲授的形式和阶段上,讲授形式和画面单一呆板,师生不能充分交流的问题,在分析网络教育存在的缺陷,以及思考网络学习中必须关注的几个问题的基础上,提出了一种新的远程教学互动及演示方式———混合现实虚拟智能教室系统.该系统是一个依靠交互空间技术和电视演播技术而开发的网络教学环境,在利用该系统进行教学时,网络学生可以用不同的接入方式加入该虚拟教室课堂,不仅可以通过多变的虚拟背景下教师的讲课视频接受到更多的感性认识;还可以通过语音、视频以及文本与教师进行直接对话,大大加强了网络学习过程中师生的沟通交流,打破了网络学习时学习者情感的缺失,从而使得教学效果能够加强.     

基于网络协作教学模式及其效果评价的研究

随着网络的普及,网络教育作为一种能够延伸拓展学习空间的教育形式,更多受到师生的关注,网络环境下的协作式教学模式应运而生。这种教学模式改变了传统教学以教师为中心的形式,建构一种体现学生的认识主体作用和发挥教师的主导作用的新型教学模式,文章以《C程序设计》课程为研究对象,对基于网络的协作探究教学模式进行了实证分析,开展了网络环境下的资料搜集和整理、小组合作完成课题等活动,证明网络协作教学模式对学生自主学习能力和计算机技能的提高有显著的影响作用。     

如何调动厌学体育学生的学习积极性

目前大学生当中存在着为数不少的厌学体育行为，这就要求从转变学生对体育的态度；根据学生个性特点，因材施教，区别对待；结合专业特点和时代要求，改革教材内容；改革教学办法，提高教学质量；以课外活动为突破口，改革教学形式；提高教师素质等几方面着手，调动厌学体育学生的学习积极性。     

大学英语教学面临的新挑战--从《大学英语课程教学要求》看大学英语教学改革

2004年1月教育部颁布实施的《大学英语课程教学要求(试行)》调整了教学目标,改革了教学模式,转变了教学观念,体现出灵活性、多元化、个性化等特点。文章分析了上述特点,同时指出:大学英语教学改革给高校的广大师生带来了希望和机遇,也使起主导作用的教师、处于主体地位的学生、情况各不相同的高校、担负编写教材重任的教材编写者们面临着极大的挑战。