六自由度电动平台控制系统设计研究

采用多轴运动控制器MAC作为控制主体,基于"工控机+运动控制卡"的模式,构建了一个开放式的六自由度电动平台控制系统。实现了六自由度电动平台的基本控制功能。建立了六自由度电动平台的故障保护系统及故障监控系统,并详细介绍了系统组成部分及实现过程。     

以“计算思维”为导向的程序设计入门类课程改革探索

为了避免程序设计入门课程教学容易忽略的"思想"和"方法"问题,提出引入基于流程图可视化软件Raptor作为程序设计工具,详细阐述"Raptor流程图+算法设计"教学模式的优势,最后总结教学实践体会,说明教学效果。     

应用型本科院校的“3+4”分段培养模式

计算机专业中职与本科"3+4"分段培养模式对于构建现代职业教育体系有重要意义。文章针对当前"3+4"分段培养模式研究现状,从中职、普通本科贯通培养模式中的招生机制、转段机制、培养方案和教学管理几方面,同时结合学校的实际情况,详细阐述"3+4"分段培养模式的转段升学实施方案,旨在为全省其他试点院校的计算机专业分段培养项目提供实践经验,做好中职、高等学历教育衔接贯通工作。     

公安现役院校“1+X”计算机基础课程体系改革探索

针对我院计算机基础课程教学实际,在分析公安现役院校计算机基础课程教学面临的挑战的基础上,本文详细阐述了符合我院教学发展实际需求、具有公安现役院校特色的"1+X"计算机基础课程体系改革方案,并提出改革方案顺利实施的保障条件。     

基于无线传感器网络的智能家居安防系统的应用

本设计采用了一种"系统控制中心+ZigBee无线传感器网络"的方案对系统进行了总体设计。实现了方案的总体设计,并对系统各组成部分进行了详细的阐述。系统采用ZigBee无线传感技术构建监控网络,并设计了ZigBee网络节点的应用程序。系统控制中心以PXA270为处理器,通过与之相连接的ZigBee模块,接收家庭内部网络采集到的报警信息;再通过GPRS模块以彩信或短信的形式实现报警及控制信息的远程传输。     

浪潮发布“1+4”企业云新战略大力发展托管云

正北京2014年4月28日电/--在日前的浪潮2014年企业信息化战略发布会上,浪潮不仅发布了"大数据重构企业智慧"战略,而且重点发布了"1+4"企业云新战略--大力发展托管云与四朵公有云,同时披露了浪潮企业云落地路线图。会上,浪潮集团执行总裁王兴山对战略进行了详细阐释:"浪潮将基于第     

单片机与CPLD接口及数码管驱动设计

上期<51单片机加CPLD让系统更高效>中,笔者详细介绍了一种MCU+CPLD系统设计方案,通过对MCU和CPLD的二次编程设计,实现不同的功能.本篇将结合Mini51板,详细介绍MCU与CPLD以总线接口方式实现地址锁存、地址译码、数码管驱动电路的设计,并给出数码管显示实例"9999计数器"流程图和源程序.     

NetBeans IDE中整合struts2+hibernate

该文采用netbeans+GlassFish+JDK6为开发环境搭建struts2+hibernate开发模式,其中先对struts+hibernate的整合策略进行简述,再在netbeans环境中,从由架构的底层开始,由下而上,逐一进行讲解,并配有详细的代码及图例。     

基于DIV+CSS网页下拉菜单的实现

提出了一种基于DIV+CSS的网页下拉菜单设计方法,详细地介绍了它的原理及设计步骤,并给出了其中涉及到的关键步骤代码。     

信息技术基础课程的混合式教学探索

为了响应教育部"停课不停教、不停学"的号召,保证疫情期间教学工作的正常开展,本文以《信息技术基础》课程为例,探索了基于超星学习通的线上+线下的混合式教学.论文首先介绍了超星学习通的特点,其次对信息技术基础课程的现状进行了介绍,接着详细介绍了基于超星学习通的线上+线下混合式教学实践.实践结果表明,基于超星学习通的混合式教...     

大学计算机基础课程教学改革中的“2＋1＋2”模式

针对目前大学计算机基础课程存在的问题,提出了＂2＋1＋2＂的教学改革模式,即将课程教学分为三个教学环节：2学时课堂教学＋1学时实验教学＋2学时学生自主上机;对该教学模式进行了详细的阐述;分析了其特点和所需解决的问题。一年多的教学实践表明＂,2＋1＋2＂教学模式取得了较好的效果。     

用Visual C++开发装配机器人微机屏幕示教盒

文章用VC＋＋6．0开发了一个精密装配机器人微机屏幕示教盒。该示教盒是基于PC机的精密装配机器人语言编程系统平台的组成部分。用户可通过鼠标操作该屏幕示教盒实现装配机器人的在线示教编程,从而可以替代传统的用单片机制作的示教盒。     

C＋＋下的医学模拟教学系统设计与实现

医学模拟教学是现代医学教学改革的必经之路。阐述了使用C＋＋编程环境,应用MFC与GDI＋结合进行上位机界面开发,设计并实现了一种医学模拟教学系统。     

“任务驱动”模式在《C＋＋程序设计》教学中的应用探究

C＋＋程序设计是计算机专业和理科非计算机专业的必修课,但传统的教授法忽视了学生的认知主体作用,抑制了学生学习的自主性。采用任务驱动教学模式以学生为对象,以任务为驱动,强调学生的主动性、积极性和创造性。不仅使学生更好地掌握了C＋＋程序设计的基本教学内容,同时也大大提高了学生设计和解决具体问题的能力,全面提高了课程教学质量。     

辩证法和认识论指导下的C++程序设计教学

C++程序设计是计算机专业的核心基础课,是一门实践性很强的课程。本文以辩证法为指导,提出整合C++程序设计教学内容,阐述变量的时空性、函数的控制性、循环的递进性和类的封装性。以认识论为指导,在理论教学中提出"问题导向、兴趣驱动、项目贯穿"的案例式教学法,在实验教学中提出平时试验、课程设计、毕业设计相结合的三位一体的实验教学体系。按照以上方法进行教学,学生的学习兴趣得到激发,动手能力得到了提高,取得了良好的教学效果。     

网络辅助教学在计算机基础教学改革中的应用

从大学计算机基础教学改革出发,讨论浙江师范大学"1+N"的教学改革模式,并深入分析网络辅助教学在动态资源库建设、分组教学、课程主题设计、综合教学评价等方面的应用。     

软件工程一体化教学模式探讨与实践

软件工程是计算机科学与技术专业的一门专业核心课程,在分析该门课程传统教学过程中存在问题的基础上,提出一种集成"项目驱动+范型对照+案例复现+团队实践"的一体化教学模式。教学实践表明,该模式的实施已取得良好的效果。     

《计算机应用基础》课程1＋2模式的教学探讨——以毕节学院为例

《计算机应用基础》课程是我校学生入校后的第一门计算机课程,是各专业学生的必修公共基础课,理工科专业在第一学期开课,文科专业在第二学期开课.这门课程是进一步学习其他计算机课程的基础,同时对学生学习专业课程具有重要的支撑作用.在我校1＋2的开课模式和2＋4能力测试标准下,作者根据我校教学大纲的改革,对教学方法进行了分析和探讨,力求在教学过程中学生能更好的掌握基础知识和操作技能.     

深入剖析VC++教与学的关键点

VC++因其使用便利,功能强大,类库及其函数丰富,而成为广泛采用的开发平台。然而,熟练掌握VC++并非易事,大量开发人员的水平仅仅只是停留在表层。文章从逻辑体系和结构体系的高度总结了VC++教与学的关键点,可供相关人员借鉴参考。     

基于问题的学习模式在程序设计类课程教学中的应用

"基于问题学习"(Problem-Based Learning、简称PBL)模式是由当前盛行的建构主义学习理论衍生出来的。本文探索了"高级语言程序设计(VC++)"课程新的教学方式,教学实践证明PBL模式利于发挥学生学习的主动性、能动性、独立性,增强学生的编程能力,发展与提高学生的创新意识和实践能力。