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马克思曾经指出 :生产劳动同智育和体育的结合 ,它不仅是提高社会生产的一种方法 ,而且是造就全面发展个人的唯一途径。我国在解放后 ,一直十分重视教育与劳动相结合 ,而且将其列入了教育方针。今天 ,在社会主义市场经济体制逐步完善的我国 ,如何遵循市场经济的运行规律和按照社会对人才的新的要求 ,重新认识并加强大学生的劳动教育 ,就成为各高等院校所面临的一项新的课题。一、准确把握大学生劳动教育的内涵一般而言 ,劳动教育是由教育目标决定的 ,主要包括劳动、生产、技术和劳动素养等方面的教育。当代大学生的劳动教育 ,从性质上讲属于… 相似文献
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要实行教育与生产劳动相结合,首先必须正确,深刻地理解它。不然,在实施的过程中,难免会出现这样那样的偏差。教育与生产劳动相结合是一个不断发展、不断丰富的概念。教育与生产劳动相结合,不是马克思首先提出来的。在欧洲教育史上,第一个提出教育与劳动结合,是文艺复兴时期英国的空想共产主义者托马斯·莫尔.英国的空想社会主义者欧文创办的实验学 相似文献
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新时期高等工程教育与生产劳动相结合的探讨中南工业大学王群健，兰云教育与生产劳动相结合（以下简称“教劳结合”），是马列主义、毛泽东教育思想的重要原理，也是我国高等工程教育发展的方向。但是，由于在不同时期对“教劳结合”认识上的偏差，导致工作上的几多失误。... 相似文献
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对教育与生产劳动相结合的再认识上海工业大学王一鸣教育和生产劳动相结合可以说是一个永恒的课题。教育起源于生产；教育的发展，虽有过和生产劳动相脱离时候，但从广义上说，这种形式上的脱离，实际上还是和生产的发展有关系，因为教育培养的人，绝大多数和社会生产有着... 相似文献
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坚持毛泽东的全面发展教育观长春师范学院王继湘毛泽东同志根据马克思主义关于人的全面发展学说和我国革命、建设以及教育的实际，全面深刻地论述了人的全面发展和人的全面发展教育，形成了完整的全面发展教育观。对此，进行深入研究探讨，对贯彻党的教育方针，培养社会主... 相似文献
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我国经济体制由计划经济向市场经济的转化,对于高校校办工厂,既是新的机遇,也是严峻的挑战。高校校办工厂只有采取大动作深化改革,才能生存和发展,为高等学校的教育改革作出应有的贡献。一、我国高校校办工厂透视高校校办工厂在我国起步很早,其产生的根本原因在于技术开发和创收办学的需要。早在1903年,已有部分高校设有实习工厂,生产自行研制的产品,并以其补充办学条件之不足,但也有高校设厂仅为了学生的实习。50年代,在毛泽东同志“教育与生产劳动相结合”号召下,高校纷纷开始兴办工厂。这时高校校办工厂有两大特点,一是大多设在理工科院校内,且多是机械类工厂;二是工厂大多与该校的专业设置有密切关系,除个 相似文献
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晚明传教士高一志针对不同的人群撰写了《童幼教育》等六部教育学著作。从内容上看,高一志的德性教育围绕"仁义廉智"四德展开,高一志在论述这四个德性时有意融合中西德性教育思想,除超越性的西学仁德外,"义廉智"三德与儒家相关德性均有契合之处。从形式上看,高一志的德性教育采取了理论和修辞相结合的形式,其思想渊源于欧洲文艺复兴时期经院伦理学和人文主义伦理学两大传统,而其中的"证道故事"修辞形式也恰好与先秦经典以格言和叙事来说理的形式相契合。高一志的德性教育,是融合了西方和儒家教育理念的德性教育。 相似文献
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从十年军学共建看社会实践在大学德育中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过北方工业大学十多年来开展军学共建的成功实践,从理论与实践的结合上,论述了开展社会实践是广大青年学生健康成长的内在需要,是大力加强主弦律教育的根本途径,是实现德育整体性优势的关键环节,是全面贯彻党的教育方针,加强和改革高校德育工作的必由之路. 相似文献
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一、成人高等教育投资的性质江泽民同志在庆祝中华人民共和国成立四十周年大会讲话中指出:“在社会主义条件下,我们的根本任务是以经济建设为中心,大力发展社会生产力。”几十年来,我国高等成人教育都是适应这个根本任务而确立、巩固和发展起来的。我国高等成人教育的主要对象是对已经走向生产和工作岗位的从业人员的教育,中心任务就是提高职工素质,推动经济发展和社会进步。高等成人教育的任务决定了高等成人教育投资的社会生产力性质。众所周知,任何社会的生产都是劳动者与生产资料的结合。生产的发展,一是劳动者科学技术知识、生产经验和劳动技 相似文献
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一、起源所谓产学群体就是学校与生产部门(社会用人单位)为培养适销对路的高质量人才而形成的一种密切合作、关系比较稳固的集团,即学校与用人单位联合办学。它是一种“双向参与、双向交流、双向合作、共同培养”的新型办学模式,从根本上打破了学校囿于自我封闭、脱离实际的状态,有利于建立主动适应商品经济和社会发展的有效办学机制。它具备以下理论依据和必要性。 (1) 符合马列主义关于教育与生产劳动相结合的理论。教育是培养人的活动,从它产生的时候起,就具有传授生产经验和生活经验的社会职能,如果没有教育与生产劳动的结合,人类社会既不可能延续,也不可 相似文献
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教育模式的转轨、教育改革的深化成为当前教育理论界讨论的热门话题。我们认为 :教育改革与发展也是教育系统一场伟大而深刻的革命 ,关键还是要彻底转变教育观念、解放教育思想。本文力求从教育价值观、教育人才观、学科课程观等观念层面上阐述深化教育改革问题 ,以就教于同行和读者。一、深化教育改革必须树立新的教育价值观要充分合理地实现教育的育人功能 ,必须树立科学的教育价值观。而科学的教育价值观是由每个时代和历史时期对人的现实要求所决定的。“当社会发生根本变革时 ,教育也要随之而变。”1就我国而言 ,我国的教育长期以来受… 相似文献
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教学计划是高等学校培养人才、组织教学过程的主要依据,是贯彻党的教育方针的根本保证。《中共中央关于教育体制改革的决定》扩大了高等学校的办学自主权,使高等学校有权调整专业的服务万向,制定教学计划和教学大纲。根据中央这一精神,我院地质系在制订86级新教学计划时,以《地质矿产勘查专业》为试点,进行了几项大的改革,一项是根据我国有色地质矿产勘查 相似文献
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一、教育体制、结构趋向多样化和社会化。普通教育与职业技术教育朝着综合化方向发展。成人继续教育越来越受到重视。未来教育制度和结构将更具有衔接性、延续性和富于弹性。教育同生产劳动相结合是未来教育发展的主要趋势之一。二、义务教育的普及与终身教育的发展。瞻望未来世界教育结构改革的最终形式,势将形成一个学校教育——回归教育——终身教育的一体化体系。 相似文献
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毛泽东、邓小平在领导社会主义建设和实现现代化的进程中,十分重视教育,发表了大量关于教育的意见,对新中国教育的改革和发展产生了重大而深远的影响。毛泽东与邓小平在教育的社会主义性质、教育方针与教育目的、办学形式与途径等根本问题的论述上是一致的,而在很多具体问... 相似文献
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思想政治教育工作同经济工作、技术工作和其他科学工作一样,也是一门科学。由于思想政治教育工作真正被作为一门科学来研究起步较晚,又由于这门科学本身具有复杂性与综合性的特点,使得一些理论问题仍处于探讨之中。本文对思想政治工作疏道方针的科学内涵作了一些新思考。一、疏道方针的提出及其内涵的发展过程早在20年代,也就是我党思想政治工作的初创时期,疏导的思想就已经初步形成了。《古田会议决议》曾指出,进行政治教育,要因人而异,提倡启发式、讨论式方法,要摸清思想、个别谈话,对干部战士的思想问题,强调以坚持说服教育为主等等。这些都在一定程度上体现了疏导的基本思想。到了延安时期,我党总结了同王明左倾机会主义路线作斗争的经验,倡导“知无不言、言无不尽,言者无罪、闻者足戒”的原则;对犯错误的同志采取“团结——批评——团结”的教育方针,以便达到既弄清 相似文献
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《有色金属高教研究》1991年第2期刊载了唐建华同志撰写的《“德育首位”内涵及其到位的再认识》一文,拜读以后,觉得有些提法与观点不敢苟同,说出来与唐建华同志商榷,也希望有兴趣的同志参与讨论。一、“德育首位”是由教育的本质决定的教育是人类社会特有的现象,它是开发 相似文献