“以课堂为本的英语教师发展”模式研究

新一轮大学英语教学改革呼唤着大学英语教师的发展。本文主要阐述了大学英语教学改革与教师发展、教师发展与课堂教学的关系。认为"以课堂为本的英语教师发展"模式是当前大学英语教学改革背景下教师发展的模式。提出了"以课堂为本的教师发展"模式的实施原则和内容。     

高职院校ESP教学趋势下公共英语教师的角色转变

传统的大学英语教学已经不能满足社会对于多元化人才的需求,高职院校开展ESP教学已成为必然趋势,多数公共英语教师面临向ESP教师的转型.在分析高职英语教师转型必要性的基础上,讨论了这一趋势背景下公共英语教师如何正确定位自身角色并顺利实现转变的途径,以期能够更好地为高职英语教学服务.     

通识教育视野下的大学英语教学探讨

基于计算机和课堂的英语教学模式的改革为我国大学英语教学的发展发挥了积极的作用,大学英语内容通识化则可能成为大学英语下一步改革的方向。拟从通识教育的由来、通识教育在国内实施的现状出发来探讨通识教育背景下大学英语教学的责任以及通识教育视野下大学英语教师应该具备的专业素质内涵。     

基于实证研究的现代信息技术环境下大学英语教育生态化思考-以江苏城市职业学院为例

现代教育技术与外语课程整合研究是当今外语教育的一个发展趋势。本文以现代教育技术环境下高职大学英语教学改革为背景,进行了以高职大学英语生态化教学改革为目的的实证研究,进而在调查分析的基础上,提出高职大学英语教学改革所需的生态化系统构建。另外阐述了该实证研究对高职大学英语教学带来的启示。     

高职院校英语数字化课件标准模板研究

高考制度的改革引起了社会的广泛关注,高考方案中最大的变化来自英语科目。而大学英语课堂教学也将接受新的挑战与改革。现在高职院校的大学英语教学中存在不少问题,如果这一系列问题不能得以改善,就无法满足信息时代职业教育对新一代大学生的英语应用能力的要求。作为高职院校一线的教育工作者必须改变传统的教学模式,重新思考教师的角色、以及如何在现代技术高速发展的时代充分挖掘信息资源,利用数字化网络环境来实现大学英语教学。     

高职英语教师在新型英语教学模式下的角色转变

作为目前国内职业教育的最高形式,高职教育近几年来得到迅速发展,公共英语教学是其重要的组成部分。本文从当前英语教学改革的总体形势出发,探讨了从传统英语教学模式到新型英语教学模式下,高职英语教师的角色弊端、角色特点及角色转变。为使其自身角色成功转变,高职英语教师应注意自身意识的转变和自身素质的提高,以此来适应新的形势对其提出的挑战和要求。     

大学网络英语教学优势及问题

网络时代,教育具有了新的特征.线上教学弥补线下教学的缺陷,并逐步演变成不可缺少的一种教学模式,尤其是对于大学英语教学而言网络优势尤为明显.与此同时,大学网络英语教学不仅要求教师适应新型教学模式和改变教学方法,而且对于大学生的线上英语学习能力而言也是一项挑战.文章主要探讨在大学网络英语教学的背景下,网络英语教学的优势以及...     

大学英语教学改革与英语教师角色的重新定位

大学英语教学的深刻变革给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战，随着教育理论的发展和我国大学英语教学改革的深化，大学英语教师角色的重新定位成为大学英语教学创新的关键。教师只有尽快地在此次教学改革中实现角色转变，才能确保此次教学改革的成功，取得良好的教学效果。文中特别探讨了大学英语教师角色重新定位的必要性，提出了英语教师角色重新定位的转变内容及实现条件。     

移动学习环境下高职院校《大学英语》公共课程资源共享研究

信息化教育对原有大学英语教学模式提出了挑战,以移动学习环境下高职院校《大学英语》课程共享资源为核心,结合移动学习中存在的问题,探讨信息化环境下《大学英语》共享资源课程的学习策略,从而更好地满足学生的学习需求。     

探索高职英语教学新途径

大学英语教学改革的启动，促进了高职英语教师改革和创新英语教学方法。从培养高职学生英语听说能力方粤警了探讨，强调以学生为中心，创设轻松愉快的英语教学环境，增强实践环节，提高交际能力，构建高职英语听说培养模式。     

教改背景下教师信念对大学英语教学的影响研究

大学英语教学改革强调培养学生自主学习能力的发展,新的教学模式需要教师将过去的信念加以更新才能使教学改革顺利实施,在此旨在调查教改背景下大学英语教师在教学中持有哪些信念,这些信念是否受到教师背景因素的影响。     

微课在高职英语教学中的应用探究

在全球教育信息化的大背景下,微课作为新兴的教学手段,吸引了老师和学生的目光。英语新课标强调英语教学改革要注重培养学生的学习主动性和学习兴趣,微课以其精短、高效、生动等特征可以与高职英语教学充分融合。在高职英语教学中结合教学实践,进行切合实际的微课设计,更好地将微课应用于课堂教学,达到提升学生学习主动性和教师教学效果的目的。     

当代大学教师寻求可持续性发展的途径——从非英语专业大学教师谈起

随着大学英语教学改革的深化和对大学生英语综合运用技能要求的提高,大学英语教师面临着一系列的问题和挑战。面对新形势和新机遇,大学英语教师应从提高教学技能,改变教、研理念和更新知识体系等方面寻求可持续性自我发展,以满足"立体化"、"网络化"、"个性化"和"多样化"的大学英语教学要求。     

高职学院英语教师信息化教学能力提升策略研究

现代信息技术不断发展给传统的课堂带来了巨大的挑战.如何把信息技术与课堂教学相融合已经成为高职英语教师面临的重要课题.教师需要具备较强的信息化教学能力,才能满足现阶段高职英语教学的需要.文章以某高职学院为例,阐述了教师加强信息化教学能力的必要性,并简要概述了高职学院英语教师教学能力的现状,最后提出相应的提高策略.     

大学英语教师讲授 ESP 课程的困与惑

随着我国高校大学英语课程改革的深入,ESP 将成为英语教学的重要组成部分,大学英语教师面临职业挑战。通过在我国西部5所普通高校大学英语教师中进行问卷调查和对6名开设 ESP 课程的大学英语教师进行半结构式访谈,分析大学英语教师讲授 ESP 课程的意愿及原因、困难及困惑,提出解决问题的建议。     

“互联网+”时代下基于建构主义的高校英语课堂改革研究

在"互联网+"的时代背景下,高校大学英语课堂教学改革势在必行,文章探讨了基于建构主义下的高校大学英语教学改革的具体内容。全面展示了高校英语教学改革应从教师课堂教学、学生学习模式和期末考核模式改革三方面入手,全方位地刺激学生学习英语的积极性,提高其学习效果。同时指出改革过程中所遇到的挑战,让大家更全面地认识高校大学英语教学改革的必要性和可行性。     

英语国际语理念指导下的高职大学英语教学

高职院校主要培养应用型人才,但目前高职院校的大学英语教学却没有其自身的特点,仍然基本是本科院校大学英语教学的微缩版,难度降低,课时减少。由于大学英语的教学没有针对性,与学生主修的专业没有关联,导致学生逐渐失去学习英语的兴趣。高职院校的大学英语应首先明确其定位,由于其应用人才培养的特点,应采用英语国际语的教学理念,强调英语交际能力的培养和学习者的全面发展。在这一理念下,采用相应的语言,文化和语用教学方法。     

高职英语教学融入思政元素的研究

在"大思政"背景下,高职英语课程思政势在必行.文章探讨了高职英语教学中融入思政元素的必要性和可行性,从教师、教学内容和课时三个方面分析了高职英语教学中思政元素融入存在的问题,提出了高职英语教学中融入思政元素的途径,并给出了具体的实施案例.     

合作教学与大学英语教学

自上世纪90年代以来,合作教学在国外被广泛运用于以英语为第二语言或外语的教学中.文章介绍了合作教学的演化发展、理论基础以及常见的合作教学模式,结合教学实例分析大学英语中外教师合作教学的成效,并对实施大学英语中外教师合作教学面临的一些挑战提出了解决方法,以期推动我国大学英语教学的改革和创新.     

自主学习模式下高校英语教师多元化的角色建构

教师角色内容并非一成不变。大学英语教学中自主学习模式的确立使高校英语教师在语言教学活动中面临诸多问题,教师角色面临前所未有的挑战和变革。高校英语教师应积极进取,开拓创新,构建多元化、复合型的教师角色,以促进新时期教育教学改革的发展。