初中语文记叙文写作教学策略

学生进入到初中,语文学习就开始过度到比较精准、专业的阶段,特别是写作。写作是最能体现一个学生文学素养和思想意识的考题,所以在语文试卷中所占的比例很大,是学生必须克服的困难之一。同时学生进入到初中,就会发现作文不单单是一篇几百字的文章,还有很多分类和规则,其中记叙文是作文中较为简单且容易入手的类型之一。本文就初中语文记叙文写作教学进行探究,并提出一些策略,和大家一同探讨如何提高初中语文写作教学质量。     

高中记叙文写作教学策略探究

<正>作为高中阶段作文中的一个重要的问题形式,记叙文的写作也是高中生作文写作的一个难点。而作文在语文的教学中又占有相当大的比例,但是高中学生的记叙作文写作水平依然停留在初中甚至小学阶段之上。为了改变这一状况,教师应当转变记叙文的教学策略,让学生从本质上把握记叙文的写作,以提高学生的作文水平。一、合理选材,奠定写作引子记叙文写作的最为关键的一点就是作文的选材问题。因此,在高中记叙文的教学实践中,教师应当让学生把握     

思维导图在小学记叙文写作中的运用

记叙文是小学阶段最重要的写作体裁。学生虽然经过了很长时间的训练,但很多作文仍然没有中心,结构混乱、条理不清、平铺直叙。教师将思维导图运用于记叙文写作教学中,可以有效提高学生写作水平,解决写作中诸多问题。     

浅谈新课程下初中记叙文写作教学分析

<正>记叙文是一种将记叙作为核心表达方式的文体,涉及到的内容十分广泛,在学生的日常生活乃至未来的工作当中都非常实用。记叙文是初中作文教学的重中之重,也是新课程下推动作文改革的一个不可或缺的方面。不断提高初中生的记叙文写作水平,不断提升其文学知识素养已然成为初中语文老师最棘手的工作。初中语文教师要加强对学生记叙文写作的指导,优化记叙文写作教学方法,让学生在记叙文写作这片天地里游刃有余。一、素材之化平凡为动人     

叙事写人 具体生动——中考作文记叙文的叙事技巧指导

<正>写什么体裁的文章,这是在写中考作文时需要思考的问题。虽然大部分中考作文没有指定体裁,但初中语文的作文教学目标是让学生掌握基本的叙事能力,可以在有限的时间内写出一篇合格的记叙文。记叙文写作是初中阶段作文教学的主要内容,也是中考作文的主要考查内容。要想写好记叙文就必须具备较强的叙事技巧,本文探讨了中考作文记叙文写作中的叙事技巧。一、教会学生设置悬念教师在进行作文教学时,首先要教会学生在写作时设     

在初中语文教学中引导学生写好记叙文

<正>如何写好记叙文?这是困扰很多初中生的难题。为解决这一难题,教师应传授学生写好记叙文的方法和技巧,使学生能据此写好记叙文。一、抓住记叙文的写作主题在写作时,学生有时会遇到命题作文,有时会遇到半命题作文,有时会遇到给出写作材料,让学生自主命题的作文。不管写哪种作文,都要明确写作主题,主题是写作的中心。     

初中记叙性文体写作教学研究

<正>在初中语文教学中,作文教学非常重要,教师可以此为突破口,提高学生的语文综合素养。在作文教学中,记叙文写作教学非常重要,因为记叙文贴近日常生活,学生有内容可写,有利于学生表达真情实感。但在写作记叙文时,有的学生用词单一且作文内容非常空洞,无法准确表达主题,文章质量无法得到保证。假如学生在初中阶段没有打好写作基础,将来在面对其他文体时,也很容易出现问题,影响写作质量。因此在作文教学中,教师应让学生明确写作主题,使文章内容生动、前后连贯,这样才能提高学生的写作水平。     

强化起步练习，写作方可“行千里”

<正>在小学三年级时学生开始写话,逐步过渡到独立写整篇文章。在这个写作的起步阶段,教师要加强引导。因为写作的内容虽然不同,但是写作的方式却是相通的。若在起步阶段学生能掌握正确的写作方法,就能很好地解决具体的写作问题,踏上写作的"千里之行"。一、入情入境,巧拟开头在指导学生写作时,写好开头尤为重要。不少作文的开头如同"白开水",寡淡无味,这是因为学生没有写出特定的情境。在指导时要鼓励学生展开想象,进入到特定的情境中,想象当时的画面,用文     

高中记叙文写作技巧

<正>记叙文是抒发作者内心情感的一种有效写作方式,有助于提高学生语言表达能力和写作能力。但是由于实际的记叙文写作教学中缺乏科学的教学指导,使得学生的记叙文写作水平整体偏低,所以如何才能提高高中生的记叙文写作能力是当下值得深入探讨的一个重要课题。一、把握写作基本要素,奠定写作基础     

探讨如何引导小学生积累写作素材

小学语文教育主要包含三个方面的内容:一是字词的积累,二是阅读获取信息的能力,三则是书面表达自己想法的能力,即写作能力。在笔者看来,写作是前面两项的综合,唯有字词积累到一定程度且能够独立通过阅读获得一定的信息,才能形成自己的想法并将其表达出来。现阶段,小学写作主要涉及两个方面——记叙和状物。与抒情类的议论文不同,记叙文和状物文都要有一定的细节描写,都需要学生在小学阶段进行写作素材的积累。笔者将结合自己的教学经验,简单谈谈在小学应该如何引导学生进行写作素材的积累。     

激活情感，让记叙文写作有情有义

<正>在高中语文教学中,写作是非常重要的内容。记叙文作为学生最熟悉的文体之一,是历年高考学生最喜爱选择的文体。记叙文是最富含情感的写作体裁,看似简单,实则困难。若过分强化情感描写,则会给人以无病呻吟之感;若弱化情感描述,则会让人失去阅读兴趣。因此,教师要激活学生的情感,让他们的记叙文写作显得有情有义。     

初中语文记叙文读写结合教学方式探寻

阅读和写作同为语文教学当中的构建主体,二者之间相辅相成,有着密不可分的必然联系,阅读是为了积累和学习,而写作可以运用学习到的内容。在初中阶段记叙文的教学过程中,真正打破了读写各自为战的分离状态,借助已有的阅读平台,参考记叙文高分写作的必要因素,从而探寻这一方面教学的全新领域。     

高中记叙文专题序列写作教学研究

在高中语文作文教学中,记叙文写作占有重要的位置,也决定了高中生写作水平的高低。但现阶段的语文教学中没有针对记叙文写作的实际教学内容,限制了学生的全面发展。学好记叙文写作不仅可以提高学生的语言组织能力,还可以锻炼学生的逻辑思维能力。本文对高中记叙文专题序列写作教学进行研究。     

从记叙文入手，提高学生的写作能力

<正>记叙文是作文教学中最重要的文体,也是中考最受欢迎的文体。然而实践证明,很多学生的记叙文结构混乱,语言没有条理,写不出真情实感,甚至趋向套路化。针对这种状况,教师应教给学生写作记叙文的方法和技巧,并科学评价,让学生明确自己作文的优缺点,从而不断完善和提高记叙文写作能力。本文从指导审题、传授技巧、科学评价三个方面谈一谈如何指导学生写记叙文,供同仁参考。     

高中记叙文写作的困境和出路

<正>记叙文是高中作文的基本形式之一,以记叙、描写、抒情等为手段,重在培养学生记述生活经历,表达思想及情感的能力。作为最基本的文体之一,虽然高中学生已经经过长期的记叙文阅读与写作训练,但在记叙文写作方面常常陷入困境,真正能够写出高质量的记叙文的学生并不多见。因此,如何引领高中生走出记叙文写作困境仍须深入探索和研究。     

初中记叙文写作常见的不足及训练对策

初中语文作文教学能有效训练学生对语言文字的驾驭能力和表达能力,同时能促进学生对生活的感悟。记叙文是初中语文作文的主要教学内容,是初中语文作文教学的重点。通过记叙文作文训练能为初中学生在今后的学习和掌握其他作文体裁的写作方法打下坚实的基础。然而在教学中发现,我国初中学生在记叙文写作上还存在一些问题,本文将结合初中记叙文写作常见的不足谈谈初中语文记叙文教学的对策。     

拓展课堂体验“反刍”记叙文写作——记一堂“细节描写”写作指导课

学生记叙文达不到三类卷的原因多是没有做到"在故事处理或者细节描摹或者真实性、生动性某方面有可圈点处",故事大多"平铺直叙",没有用以烘托主旨的细节描写或细致描写的片段。缺乏细节描写的主要原因是因为缺乏相应的体验。在紧张的高中学习阶段,更多的体验只能由老师引导,在课堂上获得。设计了这堂记叙文写作指导课。旨在:一、在课堂上带领学生拓展体验;二、进一步学习记叙文中的细节描写。     

黄厚江“共生教学思想”观照下的记叙文写作

<正>随着新课改不断深入,教师在教学理念和教学行为方面均有了较大的改变,正是这些改变推动了传统语文教学的创新,使得新时期下的语文教学取得了更多好成绩。但语文教学也有一些新问题,尤其是在记叙文写作方面,教师的指导作用并没有真正地体现到作文教学中,也就是说教师并没有真正参与到学生的写作过程中,学生的作文缺少情感,不能打动读者。而"共生教学思想"的推广和应用,为记叙文写作教学提供了新的契机。本文主要分析黄厚江"共生教学思想"观照下的记叙文写作教学。     

高中记叙文写作“三有”

高中记叙文写作一直是个难点,不少高中生的作文写作还停留在初中生的水平上,如何较快地提高高中生的记叙文写作水平,笔者将从记叙文写作中做到有鲜活材料、有精巧构思、有真挚情感三个方面进行探讨。     

写人记事，让记叙文写作有情有义

<正>众所周知,记叙文就是通过写人记事来叙述自己的所见所闻,进而发表自己的见解。记叙文是高中语文写作中常见的文体之一,也是高考作文中学生喜爱选择的文体之一。新课标对记叙文教学与写作提出了新的要求,这就需要教师深入研究课程标准中的要求,不断指导学生提高写记叙文的能力,从而让笔下的记叙文有情有义。