浅谈如何激发小学生的写作兴趣

<正>在小学语文教学中,写作教学既是重点又是难点。美国现代心理学家布鲁纳曾经说过:"兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要原因。"由此可见,激发学生的作文兴趣,对于提高学生的写作能力和作文水平是非常重要的。学生有了兴趣,才能写出好的文章。那么,如何激发小学生的写作兴趣呢?一、走出作文"难"的误区小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点。提起作文,     

如何引燃学生写作兴趣的“导火索”

<正>在传统的写作教学中,教师普遍面临学生写作兴趣不高的问题,严重影响了写作教学质量的提升。为了帮助学生走出写作困境,教师要不断创新教学方法,引燃学生写作兴趣的"导火索"。一、创设情境,激发写作兴趣小学生受到年龄与自身发展的限制,在学习中会更加倾向于感性认知的刺激。但是,在传统的作文教学中,教师容易忽视学生这一特点,教学时直接给出作文题,毫无铺垫,学生面对冰冷、生硬的题目,只能生编硬套,导致写出的作文都是东拼西凑的,没有情感内涵,学生还觉得非常累。为了激发学生的写作     

打造趣味课堂 培养学生的写作能力

<正>作文教学是语文教学的重要环节,也是培养学生的文学素养和写作能力的重要途径。但是,当前的作文教学方法陈旧,形式单一,导致学生的写作兴趣不足,作文教学的效率低下。那么如何解决这一问题呢?笔者认为,打造趣味课堂,激发学生的学习兴趣和写作动力,是提高作文教学质量的有效途径。本文以初中作文教学为例,就如何打造趣味课堂,进行有效教学进行了研究。爱因斯坦说"兴趣是最好的老师"。传统的初中作文教学存在的一个突出问题就是教学的趣味性不足,导致学生提不起学习的兴趣。     

“自悟自构”在小学作文教学中的实践探索

<正>兴趣是学习的原动力。然而,目前大多数小学生一提作文就感到头疼,写作积极性不高,写作能力自然很难提升。因此,在小学作文教学中,要想提高学生的写作能力,教师首先要做的是激发学生的写作兴趣,调动学生的写作积极性。而"自悟自构"教学理念就强调让学生主动参与教学活动,充分发挥学生的主观能动性。因此,"自悟自构"教学理念运用于作文教学中能有效激发学生的写作兴趣,有助于提高教学效率。基于此,本文着重分析小学作文教学中实现自悟自构的有效策略,希望能提高小学生的写作能力。     

浅谈小学生作文能力的培养

<正>小学作文教学是让很多教师都头疼的事情。很多学生都害怕作文,一说写作文或者抓耳挠腮,半天写不出一句话,或者胡拼乱凑,词不达意。教师在批改的时候也是费劲心神,耗费大量的时间和精力。那么,如何激发小学生对写作的兴趣,提高他们的写作能力呢?下面谈谈我对作文教学的几点看法。一、注重因地制宜,激发学生的兴趣前苏联教育家克鲁普斯卡娅说:"兴趣是一种最大的力量。"只有学生对写作产生浓厚     

如何让学生养成良好的写作习惯

<正>苏霍姆林斯基说:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"兴趣是积极探究某种事物或某项活动的认识倾向,因此,在作文教学中,应以激发学生的写作兴趣为重点,合理地评价学生的作文,有计划、有目的地逐步提高学生的写作能力,让他们养成良好的写作习惯。一、指导时要捕捉学生情感的火花大多数小学生好奇心较强,喜欢探索周围的世界,这有利于他们树立科学的世界观、人生观。如果在作文指导时能重视捕捉情感的火花,学生写作时就会有话可说,     

培养写作兴趣,提高学生作文能力

<正>作文,是学生多方面的综合应用。要写好作文,不是件易事。看起来聪明、活泼的学生,只要让他们作文,就会愁眉苦脸,提笔似千斤,都感到写不出东西,因而害怕作文,把作文当做苦差事。这是为什么呢?究其原因,就是对作文没路子,没兴趣。孔子也说过:"知之者不如好之者,好知者不如乐之者。"可见,激发学生的作文兴趣是很重要的。那么在作文教学中如何激发学生的写作兴趣,培养他们的写作能力呢?笔者根据自己在教学中的探索,谈谈     

如何培养三年级学生的写作兴趣

<正>作文教学要注重培养学生的写作兴趣,激发学生爱作文的情感。三年级是作文教学的发展阶段,要求在写作数量、质量上求发展,为提高阶段打好基础,下面谈谈我是怎样培养学生的写作兴趣的。一、进行兴趣作文三年级学生生活经验少,观察能力较低,一提作文往     

小学作文高效教学策略探析

<正>小学生对写作没有较为完整的概念,只在学习的过程中接触到日记这一形式,所以在刚开始写作时,可以通过日记的形式进行。作文由多件事情堆积而成,这是学生写作时常见的误区。教师要运用科学的方法指导学生掌握正确的写作方法,从而激发学生的写作兴趣,让学生不断提高作文水平。本文从激发写作兴趣、积累写作素材、掌握写作技巧这三个方面入手,阐述了小学作文高效教学的策略。     

关于初中语文随笔训练及作文教学研究

<正>在新课改的背景下,初中语文教学面临新的挑战,如何提高学生的写作能力,创新作文教学模式,已成为初中教学工作中的重点和难点。在初中语文作文教学中,应采用多样化的教学方法,激发学生的学习主动性,注重培养学生的个性,加强随写训练,让写作灵感凝聚在学生的笔尖,从而提高学生的写作水平。本文主要分析了初中语文作文教学策略,探讨随笔训练在作文教学中的应用。一、激发学生兴趣,培养学生的"随写"习惯兴趣是做好一件事的前提,写作也是如此,想要提     

初中语文作文教学探讨

作文分数占语文总成绩的比重十分可观,作文能力不但是检验学生语文素质的一项指标,更是衡量语文教师教学水平的重要指标。初中语文教学,教师必须着力加强学生的作文能力培养,通过激发学生的写作热情,培养学生的写作兴趣;引导学生积极主动积累素材,为作文备足"弹药";开展多种形式的阅读教学,学习和借鉴写作手法和技巧;注重作文写法指导,帮助学生"会"作文。     

快乐作文,农村孩子也能行

<正>《语文课程标准》指出:"写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生的生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"作文教学是语文教学中最重要的环节之一,而在农村,"孩子怕写作文,老师怕教作文"的现象却是屡见不鲜。那么,怎样让农村孩子爱上写作,快乐作文呢?一、激发兴趣——让写作如此快乐众所周知,兴趣是最好的老师,更是学生作文最重要的内驱力。《语     

小学高年级作文教学中“体验式教学法”的运用与分析

<正>写作是小学语文教学中非常重要的环节,能锻炼学生的语言表达能力,提高学生的语文素养。但当前小学作文教学效果不佳,需要教师创新教学方式,寻找新的作文教学方法。笔者根据多年教学经验,总结出"体验式教学法"。所谓"体验式教学法"就是基于生活体验进行作文教学,是一种高效的作文教学手段,能激发学生的写作兴趣,提高作文教学质量。一、采用"体验式教学法"的必要性     

让自主习作进入“微”时代

<正>如何把"信息技术与网络的优势"转化为作文教学的优势,让小学生学会用现代信息技术辅助写作,是信息化时代背景下的新课题。我们所研究的自主习作教学打破单一课堂教学模式,以适应信息化环境下的现代作文教学需要,教师引导学生以微博、微信等作为写作工具,表达自己个人的观点,让自主习作进入"微"时代。一、用"微信公众号"吸引学生的写作兴趣"兴趣是最好的老师。"要提高学生写作的能力,就要激发学生的写作兴趣。人们总是愿意做一些被他人肯定     

小学作文教学中“点睛”法的应用研究

作文教学是语文教学中的重点和难点。在小学作文教学中应用"点睛"教学法,能够激发学生写作兴趣,对学生作文水平的提升具有很大的作用。     

整合听说读写,提升初中学生作文水平

众所周知,初中阶段的语文教学非常重要,是培养学生丰富语文知识,增强学生获取知识能力的重要阶段。写作能力更是重中之重。而目前,初中阶段的学生对作文普遍存在一种畏难心理,只是为了完成作业,这对写作兴趣的培养极为不利。本文从这一现状出发,倡导将"听说读写"四个方面有机结合,充分发挥学生的主观能动性,激发他们对写作的兴趣,从而全面提升学生的语文水平。     

浅谈习作指导

习作是语文教学的重难点。通过"创设情境,丰富学生感知""启发引导,激活学生思维""巧用教材,进行作文指导""借鉴模仿,掌握写作技巧""面批作文,学会修改习作"五方面激发学生写作兴趣,培养学生写作技能。     

创新作文教学模式 提高学生写作能力

在作文教学中激发兴趣,让他们的思想由"要我写"转变成"我要写"并愉快进行写作。灵活方法,丰富文库,获取广泛的写作素材,让学生养成多阅读、多思考、多练习、多修改的习惯。教给学生自改作文的方法,调动学生自改作文的兴趣,多方面培养学生自改作文的习惯,从而提高学生的作文素质。     

初中作文教学中以美育德的教学研究策略

<正>作文教学是语文教学的重要组成部分,也是培养学生核心素养的重要途径之一。写作本身是一种创造美的活动,写作过程是发现美、欣赏美与书写美的过程。因此,教师在作文教学中应将作文与美育结合起来,要以真启美、以情启美,激发学生的写作兴趣,让学生做到有感而发,从而写出高质量的"美"文。一、让学生发现生活的美,积累"以美育德"的素材目前,大多数学生在写作中往往因为缺乏写作素材,不知如何下笔。生活是创作的源泉,     

初中语文作文教学之我见

作文教学是初中语文教学的一个重要组成部分,但是长期以来,存在着教师难教、学生难学,不见效的尴尬局面。笔者多年的教学实践认为作文教学要培养学生养成"想写就写"的习惯,从而激发学生的写作欲望和写作兴趣。