新课标下习作生活化教学的探索

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"《课标》")明确指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。这些表述集中体现了"生活本源"的作文理念。小学生写作需要回归生活的"原生态",追求真情实感。新课标下小学习作生活化的教学探索,力求打通作文与生活的联系,为习作教学注入活力。     

站在儿童的立场——小学作文教学应坚守的原则

<正>《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。"也就是说,我们的作文教学应以"童眼看世界",站在儿童立场上,不断的进行小学作文的探索。所谓儿童立场,是指教育是为了儿童的发展,教育是依靠儿童展开和进行的,教育应从儿童的需求出发(成尚荣语)。然而审视当下的小学作文教学活动,不难发现诸多缺失"儿童立场"之处:1.目前儿童作文教学的现状1.1传统教育观念的影响在目前的小学作文的教育模式下,我们对于作文大     

新课标下优化小学作文教学的策略

<正>作文是小学语文教学中最为重要的环节,新课程标准明确提出了小学作文教学的总目标是"能具体明确、文从字顺地表达自己的观点"。但是在传统的小学作文教学中,由于多种因素的制约,学生写作兴趣不高,写作水平不高,很难达到新课标的要求。所以,教师不仅要认识到小学作文教学的重要性,还要立足于当前小学作文教学的现状,创新和优化小学作文教学模式,不断提升小学作文教学效率。一、小学作文教学的现状首先,教师对作文重视程度不够。在小学语文教学中,作文占据十分重要的地位,     

小学作文教学之我见

<正>作文作为学生书面表达的一种重要方式,不仅是小学语文教学中的重点,也是小学语文教学中的难点。小学语文课程标准明确指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。为了实现这一要求,我在课堂教学实践中不断探索,概括出四个字即:趣、真、活、实。下面本人就如何进行小学语     

倡导教学创新,张扬习作个性——小学语文习作指导与技巧初探

小学作文是学生学习写作的基石,也是决定学生能否写好文章的关键一步。新课标指出:"小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。"可见,新课标下小学生语文习作教学,已经打破了传统的"教师命题作文,重视课堂内教学,轻视课堂外积累。教师对学生的作文评价内容空洞单一、千篇一律"的封闭式教学模式。新课标要求教师一定要在写作方法上对学生进行指导,要善于激发学生的写作创新兴趣,鼓励学生多阅读课外名著,重视口头作文的训练,让学生在轻松愉悦的意境中学习习作。     

浅谈作文教学的有效途径

<正>小学语文新课标指出:"作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"而学生因生活经验少,不会观察,一到写作文就犯难,要么胡编乱造,要么从范文上生搬硬套,写不出自己的真情实感。怎样才能使学生喜欢上作文,有内容可写呢?我从培养学生写作兴趣入手,进行愉快作文教学。一、文本与写作结合,放飞想象翅膀国画中讲究空白艺术,留有余地,让人发挥想象。     

范文引路 指导作文——小学作文教学初探

新课标指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"因此,教师可在作文教学中尝试采用"范文引路指导作文"的方法,让学生以课文为范文,在仿写、改写、续写中进行练笔,以学生自己的习作为范文,激发创造性,从而在读写中学会运用语言和表达语言的技巧,从中掌握遣词造句、谋篇布局的方法,以激发其写作兴趣,尽快提高他们的写作能力。     

让学生爱上作文

<正>小学语文新课程标准指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"可见,作文教学是语文教学中一个十分重要的环节。那么,怎样培养学生的作文能力,提高学生作文水平,让学生爱上作文呢?下面,我结合自己的教学实践谈几点做法。     

核心素养视角下小学生作文教学策略

新课标理念下的作文教学旨在培养学生的核心素养。基于核心素养的作文教学,可以提高学生的综合素养。就核心素养视角下的小学作文教学策略进行阐述。     

论如何有效提高小学作文教学效率

<正>新课标强调写作在小学语文教学中的重要性,并指出小学作文教学应打破传统教学模式的局限,丰富教学方法和教学手段,结合学生的认知特点、生活经验,因材施教,采用个性化的教学手法,提高作文教学效率,帮助学生养成热爱阅读、热爱写作的好习惯。     

探究乡镇小学作文的亮点

小学作文旨在使小学生从乐于表达至自由表达,最终可以学会表达,这也是新课标对于小学作文的基本要求。我国目前小学的作文教学存在着许多形而上学的教条主义,束缚了小学生天真烂漫的想象与思维方式,而乡镇小学的学生生活比较自由自在,没有受到更多的媒介的影响,因此在他们的作文中往往会呈现出许多与众不同的特点,现就乡镇小学的作文进行全面的梳理,从各角度赏析乡镇小学作文中的亮点。     

谈新课改背景下小学低年级作文教学的策略

<正>学生的作文水平不仅影响着语文成绩,还关乎着语文综合素养,因此在小学语文教学中,作文教学是重点内容。此外,作文教学也是语文教学的难点,很多学生,特别是小学低年级学生普遍觉得作文非常难,教师也苦于没有良策。本文对小学作文教学现状进行了分析,并对如何在新课改背景下进行作文教学进行了探究,仅供同仁参考。新课标要求小学低年级的写作教学要尽量贴近学生的生活实际,简单易写,要让学生乐于在作文中表达真情实感。但当前的低年级写作教学并没有达到这一要求,写作问题频繁出现,针对这一情况,教师必须不断探索,找到能切实提高学生作文水平的有效策略。     

快乐写作，让作文教学更高效

<正>作文是小学语文教学的重点,也是难点。根据《义务教育语文课程标准》的要求,小学写作教学应贴近学生的实际生活,让他们易于动笔,乐于表达。但纵观当前的小学作文教学,仍然存在"教师怕教作文,学生怕写作文"的问题。笔者结合多年的教学经验,探讨了让作文教学更高效的方法,仅供参考。一、丰富课堂教学方法在小学作文教学中,要想让作文教学有趣,教师必须采用多样化的教学方法,营造良好的写作氛围,并激活学生的写作思维,     

小学生活化作文教学的思考

<正>新课标提出写作应有感而发,让学生充分表达自己的情感和对生活的观点、态度。著名教育家陶行知先生提出了"生活即教育"的教学理念,教师应将小学作文教学与生活结合起来,在激发学生学习兴趣的基础上,指导学生写作,不断提升学生的写作能力。本文从用日记记录生活,积累写作素材;营造生活氛围,抒发真实情感;组织生活实践活动,激活学生的思维这三个角度阐述。     

敢于表达，乐于书写——小学作文教学策略管窥

<正>写作是小学语文教学中的重要组成部分,也是学生必须学习和掌握的一项技能。新课标明确提出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识生活、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、积极向上,表达真实情感。"然而,     

读写结合,创建个性化作文课堂

课程标准明确指出:"写作是为了自我表达和与人交流,要珍视个人的独特感受""作文评价要关注学生是否表达了真情实感,鼓励有创意的表达"……认真品味这一番话,我们不难感受到,新课程背景下的小学作文教学活动应倡导个性化,以培养学生的健康个性,促进学生的全面发展。所谓个性化,在小学作文教学中包含两个层面的含义,一指文章习作的个性化,体现学生鲜明独特的人文个性,二指作文教学的个性化,彰显高效新颖的教学模式。对此笔者在多年的教学过程中进行了积极的实践与研究,提出了读写结合的个性化作文教学模式,并总结出一套相对完整、系统的思路框架。本文中,笔者就从积累材料、课文仿写、课外迁移等几个方面展开论述,若有不足之处,还望各位专家批评指正。     

农村小学生习作指导探究

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"《课标》")指出:"写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"对于农村小学来说,作文教学是一个大难题,很多农村小学语文老师产生这样一种认识:城里的学生见识广所以作文写得好;农村的学生见识少,甚至什么地方都没有去过,活动也少,习作就差,很多是出于完成任务而编造     

浅谈在初中起始年级写作中如何做到借景抒情

<正>能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。这是新课标对小学高年级作文教学的要求。写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,根据表达中心,选择恰当的表达方式。这是新课标对中学作文教学的要求。刚升入七年级的学生作文大多有一个明显的局限,就是他们在写记叙文时,没有多少情感的流露。因此,教会七年级学生在作文中学会抒情,就显得至关重要。而在抒情中,学生比较容易着手的就是借景抒情了。     

在体验中写作 在写作中体验——核心素养下小学体验式作文教学研究

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。小学作文教学应该如何落实学生语文核心素养的培养,实属当前小学作文教改亟须突破的难题。当前的小学作文教学仍然存在着理念陈旧、模式僵化、策略单调等突出问题,开展核心素养下小学体验式作文教学研究,正是当前小学作文教改的一个重要突破口。文章从小学体验式作文教学的研究缘起、理论内涵和实施策略三个层面进行阐述,力图揭开小学体验式作文教学的奥秘。     

情真意切,作文之本——中学作文呼唤真情流露

语文教学是教学中的"老大难",而作文教学又是初中语文教学中的"难中之难"。在目前的中学语文作文教学中,很多教师都比较重视学生在作文中一些语法、技巧的运用。有些文章技法很娴熟,结构很完整,语言很优美,但读起来却很空洞、乏味,没有自己的情感体验。新课标明确指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"新课标的提出是为了改善传统教学观念,从学生的本身出发,以学生为主体展开教学。让学生明白作文是需要有真情实感的,一篇没有感情的作文就只是一篇没有灵魂文字而已。对于缺少生活经验以及情感体验的中学生来说,我们应该让他们明白作文中情感表达恰到好处的效果,从而提高他们的作文写作能力。