以活动为载体培养学生的口语交际能力

<正>口语交际是语文教材的一种新课型,是语文教育改革的一项新突破,也是培养新世纪高素质人才的一条有效途径。口语交际就是在特定情境中人们运用口头语言进行传递信息、交流思想、表达感情的一种社会交往活动。然而当前学生在口语交际这方面能力还很薄弱,那么应如何引导学生进行口语交际,从而培养学生的口语交际能力呢?我认为要做好三处衔接。一、要与语文课堂教学相衔接1.充分发挥口语交际课的主阵地作用     

让情境创设成为口语交际教学的雨露

<正>口语交际能力是构成良好语文素养不可或缺的内容,在语言交际中具有与"读""写"同等的地位和作用。因此,作为一名语文老师应该将培养学生口语交际的能力贯穿于语文教学活动的始终。可是,在我们的口语交际课中,学生的口语表达还是不容乐观。主要表现在:课堂上不能有效激发出学生口语交际的兴趣;不能使学生轻松自然地进入情境;他们不能敞开心扉,畅所欲言;无法使学生主动地参与到口语交际的学习活动之中。为了使学生在     

小学生口语交际能力培养初探

口语交际作为一种有声的语言,它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。小学生应当具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要,有助于学生书面表达能力的发展,有助于促进智力、发展思维,有助于学生良好气质的形成。重视口语交际,培养听说能力是当务之急。口语交际教学要求教师在训练的内容、途径、方法上作一番探索与革新。     

口语交际教学的点滴体会

口语交际是小学语文教学的重要内容,也是发展学生口头表达能力、语言思维能力的重要渠道。在语文教学中,口语交际有着重要的地位和作用,它既是训练学生语言思维的重要过程,也是习作引导的重要铺垫。有效的口语交际能激发学生对语言交流的兴趣,促进学生更好地学习语文。语文教师如何紧扣口语交际教材,有效搭建口语交际交流平台,有效促进学生进行口语交际?本文从创设情境,导入新课;示范引导,明确要求;分组讨论,练习说话;及时反馈,评价矫正;课外延伸,走向生活5个方面进行阐述。     

通过创设教学情境提高学生口语交际能力

口语交际能力是小学生的重要语言素质,在小学语文学习中要注重小学生口语交际能力的培养。教学中要引导学生学会语言交流,利用教学内容,联系学生生活经验,创设教学情景,培养学生口语交际能力。     

小学口语交际教学浅析

<正>作为一种全新的课型,口语交际教学完全体现了当代社会对小学生的要求,是小学语文教材与时俱进的一种体现。它的推行就是为了让学生的口语交际能力得到不断提高,让他们拥有规范的口头语言,并逐步培养良好的语言习惯,形成优良的听说态度。经过多年的小学语文教学,笔者也一直在探索适合农村小学生自身口语交际发展的道路,以期让口语交际课更实用,更贴合学生的学习与生活,为他们以后的终身发展打下良好的基础。在教学过程中,笔者进行了一系列的摸索与实践,现将自己的一些切身体会总结出来,望各位同仁给予批评指正。     

小学语文课口语表达教学与课堂环境塑造思考

语言是一种基本的交际工具与思维工具,在小学阶段是非常重要的学习内容,贯穿在小学生的学习生活与课堂活动中。因此,小学语文教师应该加强对口语表达教学的重视,并注重塑造良好的课堂环境,让学生可以有效提高自身的口语表达能力,促进自身的语言能力发展。     

阅读教学中如何培养学生的口语交际能力

<正>口语交际能力存在于语文学习的整个过程,这其中基础阶段就要属小学语文阶段了。在小学语文的学习中,语言优美、生动、形象、活泼这些都是符合小学生心理特点的,教师往往忽视的一点就是小学语文是学生锻炼口语的最佳时期。锻炼口语并非需要正式口语交际课程的安排,在日常的语文学习中,阅读就是锻炼口语的"最佳素材"。传统的教育教学中,教师往往对学生的成绩更加重视,对于学生在日常生活中实际运用能力培养得甚少。因此教师可以将阅读环     

培养学生口语交际能力的方法

在小学语文教学中,通过口语交际内容的开展和训练,提高小学生综合的语文表达能力。语文作为一门语言类的基础性学科,其教学离不开对学生口语交际能力的培养。教师要丰富学生们口语交际的情景,提供更多充足的口语交流素材,让学生能够熟悉更多丰富的词汇和语法内容,熟练运用语言实现更多社会功能的丰富。     

小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究

语言是人与人沟通的桥梁,口语交际能力是人类生活中必不可少的技能。一个具备口语交际能力的人才能适应社会发展,对国家发展具有重要意义。随着现代化教育理念的提出,国家对于语文课程的要求也逐渐改变,国家要求语文教学不只要培养学生学习语文知识的能力,还要求学生学习口语交际,具备良好的口语交际能力。小学生正处于对社会和生活的认知阶段,对小学生进行口语交际教学有利于小学生健康成长,有利于小学生的全面发展。     

高中学生英语口语能力培养初探

<正>高中学生在经过初中三年的学习后,对英语这门语言已经有了颇多了解,积累了一定量的常用词汇,能进行简单对话,具有初步的口语能力。这就为高中英语学习中进一步培养口语能力,运用英语进行交际打下了良好基础。高中的英语教学任务,除了更深入讲授语言结构知识,就是在课堂教学中带领学生进入大量的语言实践活动,使学生通过实践去学习语言,提高学生运用语言进行交际的能力。只要英语教师本身具有良好的口语会话能力及良好的驾驭课堂的能力,学生口语能力的培养就不是一句空话。以下我就口语教学实践中常常遇到的难     

如何打好写作基础——浅谈口语交际训练

<正>小学低年级学生虽然识字量相对较少,但是已经在潜移默化中接触到了作文,语句表达能力是这一阶段学生必须掌握的重要本领。目前,小学生提高口语交际能力的途径,除了人际交往外,最为正规和高效的就是语文的课堂教学。在小学语文课堂上,回答教师提出的问题,学生之间交流和讨论以及学习课文中的语言和对话等都能提高学生的口语交际能力。但是仅仅如此是远远不够的,除了常规的教学活动之外,教师还要采取一定的措施帮助学生养成良好的学习习惯,以逐渐提高口语交际能力。     

有效开展口语交际教学的几个重要因素

口语交际,是学生语言能力发展的一项主要内容。口语交际教学既是提高语文综合素质的重要工作,更是现代社会生活的要求。在中等职业技术学校的语文教学中,应重视学生的口语交际教学,提高学生的交际能力,使他们能尽快适应工作和社会生活的需要。     

信息技术支撑下小学语文口语交际与习作教学方法研究

在语文教学中,口语交际活动和习作指导课程都与语言表达和语言输出存在紧密联系。在以往的教学模式下,小学语文教师往往将其分割开来,将口语交际和习作指导分别作为独立的一部分来进行教学。而如今在新课改背景之下,将两者结合的教学模式已经受到了教师的关注。主要针对信息技术环境下小学语文口语交际和习作教学相结合的有效教学方法进行分析,希望可以构建一个生动高效的语文课堂。     

表演型口语交际高效教学“三动”策略

口语交际能力是学生学习语文过程中形成的综合性的能力,是在平时训练中口、耳、眼、手等多种感官参与并在语言实践中锻炼形成的。在语文教学中,培养学生较强的口语交际能力,有利于促进他们思维的发展,为他们的学习、生活和工作打下坚实的基础。文章所述的表演型口语交际教学,是一种情境性较强的教学方式,其心动奠基策略、脑动增效策略、身动众得策略促使学生动心、动脑、动行,让学生知道在实际生活中如何与人说话,从而提高其与人交际的水平与能力。     

试论小学语文口语交际课程资源开发与利用

在小学语文口语交际课程教学中,由于课程资源的缺乏,学生口语交际能力提高缓慢。针对这一情况,对小学语文口语交际教学的课程资源开发与利用进行探讨,主要提出在以课本为依托的基础上,充分利用当地教学资源,组织学生开展多样化的口语交际训练活动,并利用媒体电视节目拓展学生视野。     

浅析小学生口语交际能力的培养

口语交际能力是信息化时代学生必备的能力之一,语文新课标明确提出要使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"因此,教师要紧跟时代步伐,加强口语交际教学,培养小学生口语交际能力,为今后学生学习、生活和工作储备良好的交际能力。     

谈小学生口语交际能力的症结及对策

"敢说话,会说话"是现阶段教育对学生语言能力最基本的要求,而近年来的新课改中明确提出"口语交际能力"新提法,这表明语文教学开始逐渐注重对语言运用能力的培养。笔者认为,学生口语交际能力的培养要从小学抓起,在不断的积累和学习中,逐渐形成一定的口语交际能力与人际沟通能力,因此,小学生口语交际能力问题是一个摆在小学教育面前的重大课题。     

关于初中语文学生口语交际问题的研究

语文课程是一门语言类课程,对于提高学生的汉语水平意义重大。我国是世界上汉语使用人数最多的国家,加强语言教学,能够提高学生的语言水平。口语交际在语文教学中是需要关注的一个方面,而培养学生的口语交际能力,能够提升学生的语文综合素养。对此,探讨了目前口语交际存在的一些问题,然后提出了具体的教学对策,希望可以给初中语文教师一些参考。     

如何创设英语语言环境

学习一种语言的最终的目的是为了交际,如何提高学生的口语交际能力是小学英语教学的重点,也是教师教学的难点。良好的语言环境是提高学生口语交际能力的基本条件。本文分析了语言环境对英语口语学习的重要性,并从课堂上、校园内、家庭里三方面阐述了如何创设良好的语言环境。