细节描写到位，人物个性凸显

<正>细节是表现人物个性的重要手段,能形象、真实、生动地刻画人物,描写人物的语言、动作、心理等方面,不仅能够充实文章的内容,还能凸显人物的个性,使人物的形象更加生动鲜明。那么,应该怎样进行细节描写呢?一、描写语言细节言为心声,要表现人物的性格特征,就要注意描写好人物的个性化语言。如六年级的课文《穷人》描写渔夫的语言细节,就很有特色。听到妻子桑娜说邻居西蒙死了,渔夫皱起眉,变得严肃、忧虑,"嗯,是个问题!"他搔搔后脑勺说,     

油画创作之人物表现技巧

油画的出现标志着一种新的艺术形式的诞生,它使人们能够真实、形象地记录生活的点点滴滴。画家塑造油画人物,不仅要真实地再现人物,更要融入主观情感。笔者主要讲述油画创作中人物表现的形式及手法,以使得人们对人物油画创作有所了解,对所看到的人物油画作品有更深层次的感悟。     

小学语文形象化语言点滴

小学生见识不多,阅历太浅,如果语文老师擅于用形象化语言表述,还能配上肢体语言,那样更直观,更有效;学生乐学,课堂效果更好。促进教育教学质量的提高。学生通过教师形象化语言的教学可以识记语音、文字、词汇、文章的精彩章节。通过形象的语言分析课文,再现现实生活;在帮助学生树立形象意识,进而学会用形象表述,写出生动形象的文章来。我这里用我的课堂运用的点滴经验写出来,与大家切磋共研。     

语言之美

<正>平时的语文教学中,要让学生充分地感受欣赏积累优美的语言。从语言的根入手让学生感受语言之美,探究语言之美的因由,提升他们的语言表达力。语言之美常常体现在如下几个方面:一、语言之美在于形象性形象在文学理论中指语言形象,即以语言为手段而形成的艺术形象,亦称文学形象。用有效和生动的语言刻画和描写的有形或可见的表现,我们从生活中获得的真切感受往往在于事物的形象性,而不是它的概念性。因为鲜活的形象有着比概念本身更丰     

初中英语教学中任务型教学模式的应用研究

任务型教学是一种很好的教学方法,能够让知识教学的重点更加明确,也能够给学生的自主学习提供更充裕的空间。在初中英语课程的教学中,教师要善于透过任务型教学模式的灵活使用来锻炼学生的语言能力,并且深化学生对于语言的理解与体会。这样才能够体现任务型教学模式的优势,并且能够促进学生自身的语言水平的不断进步。     

论水墨人物画的笔墨精神

目前,水墨人物画所使用的笔墨语言基本上是从山水画和花鸟画语言中借用和转换而来的。首先,这种借用的语言不是水墨人物画自身真正的语言,有时往往"词不达意";其次,这种语言多是中国画绘画语言的古典形态。因此,水墨人物画需要建立自身的现代语言体系,使水墨人物画从对文人山水画、花鸟画语境的依赖中独立出来。最为理想的是探索出能够直接从物象中提炼笔墨语言,并使之直接成为笔墨程式的机制,使文言化的笔墨语言进入白话化的表述,使水墨人物画的形式表达更加自由。     

解构与重构：写好人物精神品质类作文的有效路径

<正>进入中学阶段,学生已经初步具备了人物描写的基本能力,能够通过不同角度的描写刻画人物的形象。但人是丰富而立体的,要想让读者感受到写作对象的整体形象,还必须由外到内,从人物的外部特征感受人物的内在精神品质。接下来,笔者以统编版七年级下册第一单元为例进行具体的分析。一、抓住特写镜头,表现人物精神品质     

《傲慢与偏见》中人物会话的礼貌准则分析

简·奥斯汀在她的著作《傲慢与偏见》中的语言运用非常出色,她的会话描写不但符合人物性格,而且诙谐幽默、常含机锋。本文使用语用学中的礼貌准则来分析这部小说中人物的会话,旨在深入地来理解小说中语言的精髓的同时,更形象地来解读礼貌准则。     

浅谈历史教学的语言艺术

斯大林曾在讨论历史教学时指出:"历史教学的最大缺点是教师语言非常枯燥,应当用鲜明、形象的语言对发生的历史事件、时间、地点、人物进行深刻的描绘。"实践证明,能善于清楚地、鲜明地、有说服力地发表自己的思想是优良教师的基本品质之一。     

简单的白描不简单

<正>白描,原本是中国画的一种技法,指不着颜色,也不画背景,只用墨线勾勒人物形象的画法。白描手法是指在写作中借用白描的画法,通过简洁的语言、洗练的笔法,简练而传神地描写出人物的外貌、语言、动作、神态等,勾勒出人物的轮廓,刻画人物的形象。那么,如何用白描手法写人呢?一、描写人物外貌。外貌描写并非可有可无,对表现人物特点、凸显人物形象、丰富文章内容,有着不可替代的作用。描写人物外貌时,可以采用白描手法,围绕人物的特点和品质,像画简笔画一样,寥寥数笔勾勒,就可刻画出人物的外貌特征,使人物形象鲜明生动。     

惟妙惟肖善描写,生动逼真巧表达——记叙文中的描写艺术

<正>写作导航描写要生动,是指我们要学会使用生动形象的语言,细致地描绘笔下的人物、动物、景物等的具体状态,使读者如见其人、如闻其声、如临其境,那怎样展开具体生动的描写呢?一、抓住特征,生动真切无论是描写人物、动物还是景物,都要抓住其特点,突出重点,进而写得真切生动,活灵活现。例如老舍先生从老实、贪玩、尽职三个方面描写猫的古怪性格:     

读名著,学行动描写

<正>作为塑造人物形象的方法之一,行动描写就是用人物丰富多彩的行为、动作来表现其性格。要创造形神兼备、栩栩如生的人物形象,就必须着力表现其性格特征,而这离不开语言描写,更离不开行动描写。古今中外的文学名著莫不如此,中国的古典名著尤甚。著名作家茅盾在《漫谈文学的民族形式》一文里就曾强调“人物形象塑造的民族形式”的特点之一就是“以描绘人物的声音笑貌,即通过对话和小动作来渲染人物的风度”。     

关注内容和形式 提升语言感知力

在写人文章中,学生应读懂对话内容,感受人物特点;应读懂对话形式,品味人物情感;还应读懂表达变式,享受文学之美。引导学生关注对话的内容和形式,能够提升其语言感知力,让其阅读更有深度。     

谈初中语文学科中如何渗透德育教育

<正>一、教师要提高自身的德育素质孔子曰:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"教师要培养学生成为理想远大品德高尚有奉献精神的人,首先要做到严于律已,言行一致,表里如一,以身作则,谈吐优雅。要知道,教师的言行举止,精神面貌,语言态度、思想作风都对学生具有渗透性,起到言传身教、潜移默化的作用。因此,教师要不断提高自身修养,珍重自己的形象,尊重自己的人格,用教师的职业道德约束自己,提升德育素质,使本身成为学生的一本活的德育教材。二、在教学中渗透爱国主义教育     

浅谈演员如何通过体验实现对角色的体现

<正>作为从事表演的演员,塑造艺术形象,扮演不同角色是演员的重要任务。很多演员都知道一个角色要通过对艺术作品中人物的认识和分析,通过对人物生活的体验,再通过语言和形象体现出来。但是,如何认识和分析,如何对角色的体验,以及如何创造一个个鲜活的角色形象,笔者通过多年的学习和艺术实践,对这些问题做以下浅谈。一、对角色认识和分析是找准角色位子的基础在艺术创作过程中我们会发现,很多艺术作品中的人物本身就是从社会生活中挖掘提炼出来的。为此,演员想     

权勿用原型为全祖望考

是镜为权勿用原型之说来自金和为《儒林外史》所作的跋语,但由于在具体事件的发生时间、人物行迹与小说情节的对应以及人物性情等各个方面都存在着根本性的差异,是镜并非《儒林外史》中权勿用的原型。通过人物关系、姓氏、行迹、性情等各个方面的考索和对照可以知道,权勿用的原型人物应当就是在诸多领域都卓有建树的浙东学者全祖望。作为原型人物的全祖望,能够让我们对权勿用以及小说中的相关叙述有更深的了解。吴敬梓巧妙地借用了全祖望毁誉交加的言传现实,塑造了权勿用这一经典的小说形象。     

多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用

科技总是给一切带来变化的根源,多媒体对教育的影响就是一个力证。随着幼儿园教育课程改革的推进,多媒体也越来越多地被使用,它不仅增强了教学的形象,更丰富了教学活动的趣味性,增添了课堂的生机与活力。幼儿语言教学是非常重要的教学部分,它促进幼儿的成长,更有助于语言思维的形成。在语言教学中运用多媒体,能够增加教学的童心与童趣,而且有助于打破时间和空间上的限制,能够给幼儿展示更多的语言元素。     

室内设计的方法

设计不仅要体现一种思想,而且要追求语意表象与内涵。设计是用除文字以外的形象语言和用造型手段来表现设计师的思想,让人们从中得到某种感受或是某种感悟。     

怎样写人物的语言

<正>"言为心声",语言是人物思想性一格的直接透露。一个人有什么样的思想感情,就会有什么样的语言表现。写人的文章,可以通过人物的语言来表现人物的性格特点和思想感情。成功的语言描写,是塑造人物形象的重要手段。描写人物的语言,不仅要根据文字表达的需要,还要考虑语言环境的需要,灵活、合理地运用直接引述与间接转述这两种技巧。描写人物的语言应该注意以下几点。     

论具象油画中色彩语言的构建

色彩是影响油画表现力的重要因素,其所展现的语言规律能使油画具有丰富性和力量感,不仅在视觉上吸引观者的注意力,更能够表达创作者的情感,使作品更富有内涵。该文从具象油画的色彩语言入手,分别对人物油画、静物油画和风景油画的色彩构建展开探究,分析色彩强大的艺术表现力及其具体的应用方式,希望对油画创作者的艺术实践有所帮助。