小学作文教学方法新探

<正>作文对于小学生来说是一个复杂的知识点,而作文教学对于教师来说也是一个不得不攻的难点。在平时的作文学习中,许多学生因为很少有生活体验,缺乏作文素材,导致作文没有内容,写出来的大多都是流水账。所以作为教师在作文教学方面应该做的就是引导学生寻找生活中的作文素材,培养学生对写作的兴趣,教给学生写作的方法,让学生养成在生活中多观察的习惯,提升写作素养。     

小学作文教学方法探究

<正>在小学语文教学中,写作教学是一项十分重要的教学任务,是对学生语言表达能力的培养,而语言表达能力是学生的必备技能之一,因此,为了提高学生的语言表达能力,教师要重视写作教学。写作能力的培养是一个长期的过程,要循序渐进,因此,进阶式训练法是非常合适的作文教学方法。但是由于小学生对作文不甚了解,更没有写作技巧可言,因此大多     

初中语文作文素材的有效整理

<正>写作要以丰富的素材为依托,结合初中学生的写作情况来看,常出现无话可说,内容空洞,的现象,而这也正是学生素材匮乏的原因所在。在对学生进行调查中发现,大多学生并不会整理作文素材,尤其是七年级和八年级的学生,在写作时,更多的是凭借感觉和教师课堂中所讲的方法写作,如此,作文内容单调,结构也容易混乱,作文水平难以得到提升。作文是初中语文教学的重头戏,在写作教学中,要注重引导学生以教材为出发点,学会有效整     

小学语文核心素养下的微作文教学策略

写作是语文教学中的重难点,学生的写作能力、理解能力以及阅读能力都能够在写作学习中得到发展。在提倡核心素养培养的教育大背景下,写作教学除了要求学生能够在写作学习中掌握实用的写作技巧并有效提升写作水平外,还要求学生的语文素养、语言技能等都能够在写作中得到培养和提升。本文结合自身教学经验,探讨在语文核心素养背景下微作文教学的有效策略。     

妙笔生花 灵动写作——浅谈小学作文教学策略

<正>小学语文教学越来越重视对学生写作思维的培养,而作为能体现学生思想深度的作文,是学生锻炼思维的重要载体。写作知识的缺失、写作能力的不足,让很多学生在写作时如临大敌,作文教学也成为小学语文教学中的一大难点。面对这种情况,教师应立足学生实际情况,以激发学生的写作兴趣和乐趣为切入点,构建和谐的师生关系,培养学生良好的写作习惯,使学生的写作能力得到提升,推动小学作文教学顺利进行。教师只有坚持写思结合的模式,才能促进学生写作和思维的全面发展,提高作文教学效率。对此,本文分析小学写作教学的现状,     

小学作文教学中课外阅读的作用

<正>在小学语文教学中,作文占有很大比重,是语文的半壁江山,然而作文教学现状并不乐观,如何提升学生的作文水平一直是困扰许多教师的问题。那么,为什么学生的作文水平难以提升呢?笔者认为,阅读量不够是主要因素。在平时的教学中,教师大多讲解课文内容,而学生除了课上听教师讲解的文章,便很少接触其他书籍,也很少进行课外阅读。如此,没有丰富的写作素材,知识面也窄,对事物的认识浅薄,自然写不出内容丰富、思想深刻的佳作。在作文水平的提升上,课外阅读至关重要。因此,在作文教学中,教师应引导学生多阅读课外读物,积累写作素材与好词佳句,增长见识。     

高中作文教学中培养学生创新思维的途径

<正>在高中语文教学中,作文教学是最令教师头疼的一项工作。学生面临着高考的压力,可能没有太多时间进行写作训练。学生要在短时间内写出较优秀的文章,所以教师在教学的过程中会让学生套用写作模板,以保证学生写的作文基本符合要求。但是这种方式抑制了学生创新能力的提升,学生会养成坏习惯,一到写作的时候就找模板去套,写出的文章没有新意,没有真正理解写作的内涵和本质。下面着重对高中写作教学中学生创新思维培养的具体内容进行论述。     

单元整合式教学法提升小学生作文能力的策略研究

<正>小学作文教学有一定难度,只有将单元整合式的教学方法运用到教学中,在整个单元的教学中有效渗透作文教学,才能使作文教学有效推进,从而提升学生的写作能力。本文结合教材内容,分析了单元整合教学法在作文教学中的实践运用,并提出了有效提升小学生写作能力的方法。随着新课改的不断深化,对学生核心素养和综合素质的培养,越来越受到重视,并且已经成为语文教育教学的重要目标。传统教学模式下,课堂教学一直采取教师讲、学生听的教学方式,写作课程也一样,教师讲解完写作技巧和方法后,就要求学生写作。这种单一的教学方式,常常使学生不知如何下笔,毫无写作灵感,没有思路。其主要原因在于小学生的生活经验不足,写作素材积累较少,缺少写作技巧。单元整合式的教学方法,则能够帮助学生积累丰富的写作素材,有效渗透写作技巧,使学生的写作能力得到显著提升。     

初中作文教学策略研究

<正>受传统教学方式的影响,作文教学大多以教师布置题目、学生进行写作、最后由教师进行统一讲评这种固定模式为主。在这个过程中,学生的主观能动性没有得到充分的发挥,写作效率低。为了改变这种现状,教师要积极改变教学思路,以更加新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣,提升学生的语文素养。一、组织学生进行拓展阅读在初中语文试题中,阅读和写作分别占一定的分数,其中写作的分数比阅读要高出很多。很多教师在教学的过程中没有把阅读和写作二者结合起来进行教学,其实考试题目中出现的各种阅读材料,都是针对初中学     

浅议高中语文作文教学中的问题及策略

<正>写作教学作为高中语文教学的一部分,学生写作水品的高低也体现出他们语文方面的综合素养。因此,提高写作教学效果,培养学生写作素养,提升学生写作能是语文教学重点之一。然而在语文作文教学中可以发现教师和学生受到考场作文的影响,写作教学中存在以下问题限制了学生写作思维,不利于提高高中生作文写作素养,学生作文水平难以提高。1.作文要求过于局限。在高中语     

小学情境作文教学探讨

<正>小学作文教学对于语文教学来说,是十分重要且有挑战性的任务,其重要的原因在于,通过作文教学能培养学生良好的语言表达能力以及丰富的思想情感;有挑战性的原因在于,作文教学不能一蹴而就,需要学生花费大量时间积累与训练。作文教学中存在着很多需要改进的问题,例如学生在写作时提笔没有思路、缺少写作素材,也没有将真情实感融入到作文中,作文内容不新颖。因此,将情境作文教学法应用到写作教学中,让学生在教师创设的写作情境中产生写作思路,     

浅谈语言交流在小学作文教学中的作用和组织方法

<正>小学作文教学一直以来是教学的难点,学生对写作知识的理解不深刻,写作时常找不到素材,只能被动写作。作文是书面语言的建构,交流是动态的语言表达,在作文教学中开展语言交流可以转变学生的学习态度,让作文水平、思维能力都得到发展,促进写作能力的提升。在语言交流教学中,要让学生积极参与,以读写分析、共生写作和开放写作为主要手段,保证教学质量。在传统的小学作文教学中,以分解作文结构、开展写作练习为主,学生写作是为了完成任务,而不是表达自己的想法和情感,学生态度不积极,     

初中作文教学中“读者意识”的培养策略研究

作文教学一直是让初中语文教师倍感头痛的一件事情,也是初中学生在语文学习中倍感痛苦的一件事情。其原因在于,学生在作文写作中只是为了写作而写作,为了表达而表达,缺乏读者意识。本文根据读者意识的相关概念,结合笔者多年的教学经验,对初中作文教学中"读者意识"的培养策略进行了探究,以期为初中作文教学效果的提升提供一定的借鉴。     

乐于表达：小学作文教学的支点

<正>很多学生对写作没有兴趣,在作文中表达自我更是难上加难。而小学是培养学生掌握写作技巧与养成良好写作习惯的关键时期,教师一定要有意识地激发学生的表达欲望,让他们乐于表达,提升写作自信,不断提高写作能力。本文结合多年教学经验,探究如何激发学生的表达欲望,为同行提供参考。人的内心充盈时,便会产生幸福感,感觉到快乐,更乐于与外界交流。在小学作文教学中,教师要秉承快乐教学理念,重视学生在学习中的情感需求,运用多种手段激发学生的写作兴趣,     

回归生活,点亮小学语文观察作文教学

<正>小学阶段的语文教学中,最为重要的内容就是作文教学,教师要注重指导学生作文的方法,让学生学会语言表达,掌握写作的技巧。而引导学生回归生活,指导学生观察生活是提升学生作文能力的有效方法。笔者将结合自己的教学实践谈一谈如何指导学生在作文中链接生活,点亮小学语文观察作文的教学。一、观察生活,为作文拓展内容在小学生作文训练时,其中一个难题就是写作素材的缺乏,学生们写出的作文往往是空话、套话,没有充实     

有效作文教学促进学生写作能力成长探讨

作文教学是语文教学活动的半壁江山,但是作文教学同时又是一个被疏忽的课程,再加上教师的引导教学并不专业,从而导致学生的实际写作能力并没有获得提升和发展。而在新课程标准中要求:写作教学应贴进学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。着重就从写作教学贴近学生生活的角度谈谈如何通过作文的有效教学,提升学生的写作能力。     

打破农村小学生写作“心魔”

作文教学是小学语文教学的重点和难点。一方面,写作是提升学生文学素养、陶冶学生人文情操、锻炼学生文字表达能力的重要方式;另一方面,在小学作文实际教学中存在学生害怕写作文的现状。而在此教学重、难点双重压力现状下,农村小学语文作文教学形势尤为严峻,通过对农村小学生写作现状的调查发现,农村小学生的写作困境主要是由于他们对于写作的抵触心理,而抵触心理主要又表现在对写作文的恐惧心理和不自信心理两方面。因此,农村小学生作文教学教师应采取相对应的解决措施,致力培养学生对写作的兴趣,消除写作恐惧心理,提高写作自信心,打破写作"心魔"。     

小学语文作文教学方法之我见

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文更是语文学习的重头戏。对于小学低年级而言,作文长期以来是困扰语文教师和学生的一大难题。在教学中老师应该引导学生夯实写作基础,设计多样的方法去培养学生写作的兴趣,帮助学生掌握一定的写作技能,以提升学生的写作水平。     

如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

随着人们生活水平的不断提升,人们越来越重视小学语文教学的质量,小学语文作文教学一直是我国小学语文教学的难点和重点,我国小学生普遍反映在进行语文作文写作的过程没有很好的逻辑思路和想法。当前我国小学生的作文过于单一和重读,经常使用老旧的论点和内容,作文内容过于形式化。因此如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力,如何让学生在写作的过程中思维泉涌已经成为当前小学语文教学的重点。     

谈小学作文教学中学生创新能力的培养

<正>小学语文教学中,作文教学是重点和难点。与其它知识相比,学生要想提高自己的作文水平,就需要投入大量的时间去阅读和积累,很多学生因没有什么生活经验而缺少写作素材,再加上词汇量匮乏,所以在写作时经常会感到茫然无措,于是逐渐丧失对写作的兴趣。尽管写作需要一定的技巧,但对于小学阶段的学生而言,作文教学更重要的是培养学生的语感,帮助学生养成良好的写作习惯,打破固有的写作模式,激发学生的创新能力。一、整合写作素材,奠定作文教学的基础很多学生的作文之所以内容空洞,根本上还是因为没有写作素材,