有个幽默的老师是怎样一种体验

<正>老师在课堂上说"读英文时你一定要大胆地喊出来,发音不标准也没关系,反正痛苦的也不是你。"新学期开始,一个老师破门而入,教室里顿时鸦雀无声。老师站在讲台上严肃地说:"我这个人从来不讲天理!"教室里的气氛一下子就凝重起来。老师紧接着说:"因为我是讲地理的!"第一节课,老师先草草地在黑板上画了一个头像,然后说:"这就是我,我长得很对不住大家,希望以后能用知识弥补……"     

一头雾水的比赛

<正>今天天气晴朗,肯定会有好运气!但我参加的这个"汉字听写大赛"却让我一头雾水。第一轮比赛开始。"请在五秒钟之内,把你听到的一个两字词语写下来,我会把这个词语念两遍。开始!"比赛开始了,老师向大家宣布规则。我握着笔,做好准备等着老师念词语。"开始!"老师又说了一遍。我一头雾水,老师这是在干什么呢?"时间到!"老师什     

长尾巴的词儿

<正>"我们知道好多动物长着尾巴,其实呀,我们学的词语中也有长尾巴的。"月亮姐姐话还没说完,乐乐就嚷(rǎnɡ)道:"词语长尾巴,我咋没见过呢?"月亮姐姐笑着说:"我说的长尾巴的词儿是指词语的生动形式,也就是某个词后面再加上一个双音节叠词,这类词语的意思落在第一个词上,后面的叠词相当于它的尾巴。"欢欢迫不及待地说:"月亮姐姐,你快带我们一起去看看这类词吧!"     

探讨课堂上如何吸引小学生的注意力

小学生都是比较活泼爱动的,对世界上的一切都充满了新奇感,因此课堂上的注意力难免会不集中。而传统的教学模式中,往往都是老师在前面不停地讲,学生在座位上不理睬。同样的,老师总是占主导地位,学生只能被老师牵着走,不能有自己的想象空间,因此这样的课堂是极其枯燥的,不能提高学生学习的兴趣,所以上课时学生经常会"走神"。也正是如此,将对如何吸引小学生的注意力进行探讨。     

在合理区间内保持教育定力

<正>每周的教师例会如期召开,会上校长就给学生布置重复抄写作业的现象分析利弊,说这种现象要"刹车",不得再出现,因为上周有家长就此问题对某老师进行了投诉,以前学校也出现过类似情况,大家应以此为戒,善待学生,保护自己,维护学校声誉。我心里很明白,这个被投诉的某老师就是我。前段时间,为了解学生对课文词语掌握的情况,我让学生听写。听写词语总共     

校园幽默

<正>消除不和某学校开展家庭问题讨论课,老师问学生:"你们认为要消除家长与学生不和的现象,最好的办法是什么?"一个同学大胆地站起来,对老师说:"最好的办法是在我的学习成绩单上全填满分。"只有我没笑老师常在课堂上教育大家说,当看到别人的缺陷和不幸时,千万不要嘲笑。一天,小布朗对老师说:"今天校园里有一个小孩掉进水坑里,大家都大笑,只有我没有笑。""你做得对。"老师表扬道,"是谁掉进了水坑里呢?"布朗说:"是我。"     

血脉相连——语文与生活

<正>看到这样的一个案例:《诗刊》杂志社的编辑邹静之先生在《女儿的作业》一文中,曾写到这样一个情节:有一天,女儿问我"灰溜溜"怎么解释。我想了一会儿,问干吗解释这个词。她说是作业。我说这个词你会用吗?她说会,很快造了句子。我说这就可以了,关键是会用。解释"灰溜溜"这种词毫无必要,就像解释"馒头"这个词没有必要一样。女儿不屑……我感到迷茫,到底语文教学为了什么呢?难道我们现在的老师都只     

让词语教学更精彩

<正>词语教学是小学第一学段语文教学的重中之重。对于初上小学的低年级学生而言,课文中生词较多,课文的篇幅也较长,教师难以在课堂上一一讲解。与此同时,当下的词语教学手段单一,难以激起学生的学习欲望。面对以上问题,如何在有限的课堂教学时间内,提高词语教学效率呢?下面立足于教学实际,结合学情,进行分析与探讨。一、收集"典词"资源,理解词语内涵在语文教材中,就包含着大量"典词"教学资源。在日常语文教学中,教师应当有意识地引导学生,搜集课文中的典词,并结合上下文语境,对典词进行分析,以实现典词的有效积累。什么是典词呢?简单来说就是文本构建的亮点词语。在寻找典词时,可以结合词语的意思及上下文结构进行推敲。     

小幽默

<正>睡不着的原因数学老师讲课很枯燥,每堂课上,学生都是睡倒一大片。这次上课,老师说:"今天自习。"结果反而没有一个人睡觉。老师很奇怪:"你们怎么不睡觉了?"一位学生说:"你不讲课,我们睡不着。"老师弹的是钢琴音乐课上,老师弹奏了一首《二泉映月》。弹完后,老师问小豪:"你懂音乐吗?"小豪说:"懂的。"     

低年级教学重在丰富语言经验——《动物王国开大会》教学设计第一课时

<正>设计说明:小学生低年级学习语文,最基本、最重要的任务是识生字、学词语。老师对识字都很重视,因为不识字就不能阅读不能写作。其实学习词语,扩大学生的词语积累是这个年龄段最有效、最重要的教学任务,必须落到实处。其次,《义务教育语文课程标准》指出:"让孩子能有感情地朗读课文,并从中感受阅读的乐趣。"这是对低年级孩子提出的阅读要求。因此,本课教学设计根据儿童的特点为孩子们创设情境,让他们在读中有所发现,以多     

小学中段作文向“生活开放”教学之研究

在小学中段习作教学中,往往看到班级里的学生写文章都是处在一种被动的状态,写作上有一定的困难,好像都是老师"要我写"才写的,为了完成老师布置的任务而写的。这样学生写作也就有了奉命而写的感觉了。叶圣陶先生说:"训练学生作文,必须要注重于学生的生活积累"。让生活与习作紧密的联系起来,"问渠哪有清如许,为有源头活水来。"有了生活这个不竭的源头,学生习作的灵感才能绵延不断地奔涌而来,那么学生心灵、情感的体验,就能用自己的语言去描绘,一一呈现在自己的笔下。     

我的写作秘诀

<正>当梁老师再次收到《创新作文》《小博士报》等样刊时,她开心地在班上表扬了我,并送给我一个美称——"作文大王"。我知道,这个"作文大王"美称的背后是我洒下的无数汗水。我的作文老师经常说:"老师只能给你思路,所有的字、词、句都需要自己积累。"这句话道出了我写作的第一个     

倾听的耳朵

<正>跟一位学生聊天时,她突然打断我,说:"老师,你听我讲,你听我讲!"我没有丝毫不快,停下来,静静地听她讲述。之后她解释说:"老师,你知道我为什么喜欢跟你聊天吗?因为你愿意听我说。别的老师可能听一分钟后就不耐烦了。"以色列作家奥兹的自传体小说《爱与黑暗的故事》中,有一个我非常喜欢的人物:     

金丝猴爸爸的爱

<正>"妈妈,今天老师表扬我了!"小金丝猴放学一回到家就兴冲冲地对妈妈说。金丝猴妈妈高兴地问:"老师为什么表扬你呀?""老师让我们说说‘我的好爸爸妈妈’,我就把您爱我的事情讲给大家听。老师和同学们都夸我讲得好,还说我有一个好妈妈。"小金丝猴幸福地向妈妈重复(chónɡ fù)着之前在老师和同学们面前说的话:"我的     

让词语走进学生的心里

<正>一、通过直观演示来理解词语在教学中,教师运用直观演示创设一定的情境,可以帮助学生理解一些抽象的词语,化抽象为形象,让学生乐于接受。如教学《秋天的雨》这课的第二自然段时,教师让学生一边读一边用笔画出黄色、红色、金黄色等表示颜色的词语。这时,老师问:"课文用哪一个词语来概括这么多颜色的?"学生说:"五彩缤纷。""那五彩缤纷的意思是?"学生:"颜色又多又美。""我们可以换上哪些词语?"学生:"五颜六色、     

小幽默

<正>谁最合适妻子:亲爱的,我想在钢琴上放一座音乐大师的塑像,你看莫扎特、贝多芬、李斯特之中谁最合适?"丈夫:当然是贝多芬了!妻子:为什么?丈夫:因为它是聋子。公民权利法律课上,老师布置作业,让大家回去熟读关于公民权利的内容。第二节课上,他叫一个学生说出10项公民权利。学生站起来,没回应。老师说:"好吧,你就列举5项吧!"这个学生仍不出声。老师无可奈何地说:"只要你讲出你身     

动手操作助建模,数形结合剖规律

<正>有句话可能大家都听过:我们的学生,有分数,没有能力;有能力,没有知识;有知识,没有文化……从数学的角度来说,这句话大部分内容是真实的。我们先来看看这个生活中的实例:我们在检查自己学生的作业或测试卷的时候,指着一道孩子没有完成的题目问:"这道题为什么没有做?"孩子回答:"老师没有讲过,我不会做。"     

简析初中英语写作教学

<正>英语写作是初中英语教学的重要组成部分,也是学生英语综合素质的重要体现,但是英语写作也是师生都头疼的问题,学生觉得太困难,有厌烦心理,教师则感觉讲了很多遍,可是学生的写作水平却没有提高。在日常教学中,英语教师该怎样做才能提高学生的英语写作能力呢?一、激发学生的写作兴趣,增强学生的自信心"兴趣是最好的老师。"学生不愿意进行英语写作的重要原因就是学生对此没有兴趣,甚至有学生说:"汉语写作文我还没写好     

学生的课堂,让学生尽情地“说”

<正>学生说得少,老师讲得多;学生笔头动得多,动嘴机会少,这是初中英语教学最有害的特点。结果学生的笔试成绩上去了,"说"的能力却没有明显提高。因此,教师要培养学生"说"的能力,突出英语的交际功能,更好地提升他们的英语素养。1.给"说"营造氛围给学生一个想说英语的环境,激发他们说话的欲望。让学生体验生活,说日常英语。例如,在讲English is around us.时,教师要不忙于上新课,也不向学生讲     

真相

<正>一我刚走进教师办公室,正准备坐下,就听见熊昂老师说:"沈向东是你们班的学生吗?"我知道他是在问我,于是就说:"是我们班的,什么事?"我边说边走到他的办公桌前。"是这样的,沈向东捡了我们班一个女学生五十块钱,女学生要他还,他不肯,他说钱已经用完了。那个女学生哭着跟我说了这事,我问她能不能确定是沈向东捡了她的钱,她说完全可以确定。当时——就是昨天,是在学校食堂吃中饭,好多学生也都看到了,而且据她讲,沈向东自己也承认捡了五十块钱,是捡了她的。"我笑着说:"有这样的事?等一下我就去问一问沈向东,到底是怎么一回事。如果是你讲的