小学低年级语文课堂说话训练设计方案

开展语言方面的学习和训练已成社会共识,在小学低年级课堂开展说话训练更是具有前瞻性和紧迫性。教师要针对小学低年级学生在语言表达方面存在的问题,做出语言训练的方案设计,培养学生的说话能力。     

刍议小学低年级学生说话能力的培养

小学语文在培养学生听、说、读、写能力方面有着义不容辞的责任。而说话能力更是小学生应该具备的基本能力。先谈了培养小学低年级学生说话能力的重要意义,然后从三个层面深入论述了小学低年级学生说话能力培养的策略和方法。     

小学低年级语文识字的趣味性教学探析

<正>小学低年级的学生逻辑思维能力正处于启蒙阶段,在这一阶段其对外界事物探索的兴趣较高。读文识字是学生的基本技能,但对于小学低年级学生来讲则稍显困难。结合小学低年级学生的学习兴趣点,教师应该采用更加具有趣味性的教学方式进行引导。小学低年级的学生一直处于良好的语言环境中,     

小学低年级以儿童绘画促进语言表达的实践研究

小学低年级阶段是学生完善语言表达系统的关键时期。低年级的小学生正处于语言学习的基础阶段,正是形成自身语言表达体系的关键时期。作为符号语言的一种,儿童绘画在小学生低年级语言表达形成阶段具有重要的意义;创设儿童绘画环境,对小学低年级学生构建自身的语言表达体系和提升表达能力,具有重要的意义。文章立足于小学低年级学生的实际,分析儿童绘画对促进其语言表达的实际效用和功能,探讨通过儿童绘画提升小学低年级学生语言表达能力的现实路径,以期指导理论研究和实践教学。     

小学低年级阶段英语语音意识培养初探

在英语教学过程中,培养学生良好的语音意识是最基础和关键的环节。特别是在初学阶段,根据学生的身心发展特点和语音意识形成的先后顺序进行训练,对提高学生的学习能力和培养综合语言运用能力具有重要的意义。将从语音意识的概念和培养策略两个方面对如何在小学低年级阶段培养学生的语音意识进行探讨。     

如何培养低年级学生的说话能力

<正>小学低年级学生大多是7到9岁的学生,他们正处于一个口头语言向书面语言过渡的时期,他们求知欲强,情感丰富,有很强的模仿能力,他们的生理和心理特征决定了这个年龄段是训练说话能力的最佳时期。因此,在这个时期进行说话能力的训练尤为重要。我们知道听、说、读、写是小学语文基础训练的重要内容。叶圣陶先生曾经说过:"口头语言的听和说,书面语言的读和写,四种本领都要学好。"而口头表达能力是书面表达能力的前提,对低年级学生来说,培养良好的说话习惯尤其重要。因此,在教学     

由“说一句完整的话”看低年级数学“说话”能力的培养

培养学生说话的完整性、准确性和条理性是学校教育的重要任务之一。低年级正是儿童语言从口头语言向书面语言发展的关键时期,教师要抓好这一机会,帮助学生把他们熟悉并占优势的口头语转化为正式的数学语言,能真正地说一句完整的话,培养低年级儿童"说话"能力。     

如何培养低年级学生的口语表达能力

对于低年级学生来说,口语表达能力的培养对学生整体素质的提高有着十分重要的作用。而小学语文课程则是培养低年级学生口语表达能力的一个重要的途径。并且,近几年我国的教育部也对小学的教材进行了很多次的改革,把以往传统的低年级说话、听话课转变成为了口语交际课。这不仅反映出了对小学生口语交际能力的重视,还反映了人们对小学语文这门学科有了一个新的本质属性的认识。另外,还表现出知识经济对小学语文的教学所提出的新的更高的要求。而随着新课改的推进,新教材的实施,教师们也在不断钻研、探索。因此,本文针对如何培养低年级学生的口语交际能力进行了简要的分析,并提出了一些个人的看法。     

试论“生活教育”理论指导下的小学低年级写话教学

<正>小学低年级学生的年龄小,对于事物的认知还处在直观阶段。而"生活教育"倡导在学中教,在教中学。"生活教育"理论对培养小学低年级学生的写话能力十分重要,对于学生的长远发展意义重大。因此,本文对这方面内容进行了分析与探究,以期从"生活教育"理论入手,提出一系列写话教学的策略,帮助小学低年级学生提高写话能力。     

浅谈小学低年级学生看图说话能力的培养

看图说话在培养低年级学生语言组织能力的过程中起到了非常重要的作用。因此,要有效激发低年级学生看图的兴趣,切实提高低年级学生的说话能力,应该充分利用低年级学生想象力丰富的特点,指导他们明确看图的目的,多种教育措施并举,培养良好的语言表达习惯,说写同步,逐步提升低年级学生的口语表达能力和写作能力,从根本上解决问题。     

小学低年级语文教学

<正>小学低年级语文教学关系到学生将来语文知识的学习和语文学习习惯的培养。小学低年级语文教学十分重要,不仅能传授语文基础知识、培养学生运用语言文字的能力,还是学生形成语文学习观念的关键。小学生对语言的规范使用和对文字的理解是从小学低年级语文教学开始的。所以在低年级语文教学中,教师不仅要向学生传授最有价值的语文知识,而且要注意开发学生的智力,培养学生的语文素养,提高学生的语文涵养,提升学生的语     

乐说 善问 会评——低年级口语教学三重奏

培养孩子口语交际能力是当前小学低年级教学中的重要方面。小学低年级阶段是学生口语发展的最佳时期,语文教师应当注意对学生在这一阶段进行口语交际能力的培养,运用先进的教学模式,充分引导学生敢说、会说,从而达到口语教学的目的。主要探讨了低年级语文教师创新口语教学,以学生乐说、善问,教师会评,全面提高学生口语交际能力。     

谈谈中低年段学生作文的起步训练

小学低年级是学生学习作文的起步阶段和启蒙阶段,如果在教学中培养好学生的兴趣,在训练中培养好学生的习惯,在积淀中提升了学生的能力。那么学生的作文学习就会赢在起跑线上,作文学习的早受益,就会减缓中、高年段作文的坡度,对于低年级作文向中、高年段的过渡,有着积极的意义。     

小学低年级学生数学语言表达能力培养策略

小学低年级是学生数学学习的奠基时期,学好低年级数学,能够为学生更高层次的数学学习打好扎实的基础。文章对培养低年级学生数学语言能力的作用与策略进行了初步探讨。     

试论当前小学低年级学生阅读习惯的现状及对策

小学低年级学生的阅读习惯是指小学低年级学生在学前阶段通过对一些图文并茂的读物的识别和阅读,实现从口头语言表达向书面语言表达的过渡,并进一步对小学低年级学生自身的习惯、个性、语言、想象力、思维等方面进行综合培养。经观察、调研以及阅读相关参考文献发现,当前我国小学低年级学生早期阅读现状其实并不乐观,基于此,总结其现状,探究其对策。     

小学低年级数学学生核心素养的培养策略

小学作为学生学生们生涯中的一个重要阶段,小学阶段中获取的知识可以给学生塑造大体的知识脉络。小学数学作为语数英这几个科目中偏理的学科,对学生数学素养的形成和完善也有着非常重要的作用和意义。近几年来,教育体制的改革和发展有了较大的变化,小学数学作为教育体制中最重要的一门学科,对低年级学生的数学核心素养培养和发展有着至关重要的作用。但是,由于数学是一门复杂难懂的学科,作为一门需要学生强大的逻辑性思维和推理性思维的学科,其中很多知识对小学生来说是具有很大挑战性的,首先数学学科中很多知识点对于低年级学生来说是抽象且艰涩难懂的,其次,数学学科里涉及到的复杂的知识点对于低年级学生来说较难记忆。因此,在这种教育形势背景下,如何培养并有效提高小学低年级数学学生的核心素养,使低年级学生对数学学科提起兴趣和热情,是目前数学教育领域最重要的任务之一。     

浅谈过渡阶段的小学作文教学方法

<正>小学低年级学生还没有开始接受系统的作文训练,写作教学更多地集中在看图说话或者写话练习上,这个时期的作文教学是为了初步培养学生的语言表达能力,并且帮助学生积累一些基本的语言素材。进入中年级后,学生开始进入系统的写作训练中,接触各种形式的作文训练内容,并且需要达到各类写作训练的要求。教师要运用合适的指导方法,并且循序渐进地锻炼与提升学生的语言能力。这样才能够让学生更好地适应新时期的写作要求,为后一阶段要求更高的写作教学奠定良好的基础。     

浅谈小学低年级自主识字的能力培养

识字是每位学生进行阅读和写作的前提,识字教学是小学语文低年级教学的重点和基础。根据小学低年级学生自主识字的能力,任课教师可以通过借助不同的学习阶段进行有目的的培养,培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学生的全面发展打下坚实的基础。     

小学低年级数学教学中核心素养的渗透方法

随着新课程改革的不断深化,核心素养成为教育领域中的一个重要命题。在小学低年级教学中,学生的思维能力正处于初步形成的阶段。因此,这一时期对学生核心素养的培养是至关重要的。核心素养在小学低年级数学教学中的渗透,不仅有利于丰富课堂形式,拓展课堂教学内容,还能够促进学生知识、能力、思维方式等多方面的综合发展。依据数学核心素养的内涵,对在小学低年级数学教学中渗透核心素养的方法进行探析。     

浅析农村小学低年级学生数学运算能力的培养

数的运算是小学数学教学中的重要内容,也是学生必须要掌握的重要内容。农村小学低年级学生所处的学习阶段和农村学校所处的位置决定了数学运算能力培养的复杂性和特殊性。旨在就农村低年级小学生数学运算能力的培养方法进行综述。