初中作文教学生活化的尝试

开展作文教学生活化的尝试,对教学工作是一项创新,最为显著的特征是提高了教学的生动形象程度,让学生能够获得更为丰富的素材,无论是从生活中汲取写作的内容,还是在生活中进行观察与实践,对学生作文写作能力的提升都具有积极的意义。教师应当结合教学实际需要,指导学生在生活中观察感知写作素材,针对生活中的一些热点问题进行研究分析,和学生一起开展现场作文指导等,通过生活化的路径提升作文教学成效。     

如何构建初中语文作文高效课堂

近年来中学生面临巨大考试压力的情况随着新课程改革的不断推进已有所改善,无论是考试形式还是考试的内容都有了一定的改进,如今的考题更贴近社会生活,题目的设置更加灵活多变,尤其是语文的考试内容,普遍受到社会的关注。而在语文教学中,作文教学是重中之重,作文的好坏关系到整个考试的成败。然而,细看初中语文教学,普遍存在着学生对于写作较为抵触,且找不到提高作文写作能力的方法与技巧等问题,教师在作文教学方面也面临着很多的困难和阻力。究竟应该使语文作文教学处于何种地位,如何构建高效的写作课堂,这些都是语文教师应关注和解决的问题。本文将根据语文教学的现状并针对上述问题提出自己的建议。     

小学作文高效课堂构建策略

<正>在小学作文教学中,做好对高效课堂构建策略的研究,不仅可以提升学生的学习质量,还能够为他们写作能力的提高助力。本文结合本人教学实践经验,从"运用信息技术,激发学生写作兴趣""开展互动分析,提升学生理解能力"和"设计生活体验,锻炼学生写作能力"三个方面对小学作文高效课堂构建策略进行了探讨。高效课堂是指教学效果能够达到一定标准的课堂,是判断教师教学能力、评价课堂教学质量的关键要素。近年,高效课堂理念融入到各个学科的教学中,小学作文教学工作亦如此。从作文教学角度看,想要让课堂达到高效状态,就必须激发学生的学习动力,增加学生的学习体验,让学生能够感受到写作的乐趣。     

构建高效初中作文课堂的策略

<正>初中语文教学包括词汇、阅读及作文等,其中作文是最难也是最重要的内容。教师可利用生活案例培养学生的写作能力,构建高效语文课堂。但现阶段,学生对写作提不起兴趣,导致作文教学效率不高,为解决这一问题,笔者进行了深入探究,现将探究成果与同仁分享。     

如何构建高效的小学作文课堂

<正>为了提升学生的作文水平,教师应摒弃传统的讲灌教学模式,因为教师一味讲,学生只顾听,对知识点的理解不透彻,而且师生没有交流和互动,课堂气氛死气沉沉,学生没有兴趣听,教师没有耐心教,导致课堂如一盘散沙。爱玩是学生的天性,他们对新奇有趣的东西充满好奇,     

如何构建初中作文高效课堂

<正>作文教学是初中语文教学的关键环节,对于培养学生的语文素养和提升学生的综合素质具有十分重要的作用。但在当前的语文教学中,教师和学生对作文的重视程度远远不够:一方面,教师将更多精力放在基础知识和阅读教学上,导致作文教学的时间被挤压;另一方面,由于作文教学形式过于单一,学生对写作提不起兴趣,甚至抱有抵触心理。所以,在新课改背景下,教师应以高效课堂理念为指导,积极探索和创新作文教学模式,从学生的日常学习入手,保证作文教学的质量。     

构建高效初中作文课堂的策略

<正>新课改背景下的素质教育,强调学生的综合发展。作文作为语文能力的综合体现,是语文教学的重要组成部分,其教学效果对学生综合能力及素养的培养,具有非常重要的意义和价值。笔者以初中作文教学为例,结合多年教学经验,对高效课堂的构建提出一些建议。初中阶段是学生语言能力发展的重要阶段,作文教学作为培养学生文学素养、锻炼学生语言组织和表达能力的重要途径,受到了广大师生的高度重视。因此,如何构建高效的初中作文课堂,是教师重点研究的课题之一。     

示例化作文指导教学模块的尝试

人物描写使人物逼真、形象、栩栩如生,有血有肉有灵魂,还能突出人物性格,展现人物丰富的内心世界,读来如见其人,如闻其声。以所学课文的写法指导学生作文,扩大学生的知识视野,诱导学生写自己的生活、写出真情实感,激发他们的写作欲望和写作兴趣。示例化作文指导,其实就是从课本中挖掘可供模仿的文段让学生进行仿写。     

浅谈农村初中作文教学

<正>纵观农村地区的初中语文作文教学,笔者发现存在以下几个问题:教学资源较为匮乏、学生生活环境相对单一以及教师教学方法不够科学。这些问题导致当前农村初中学生的写作能力较弱。作为农村教师,需要对这些问题予以重视,并且要明确作文教学存在的不足,探寻行之有效的教学策略提高作文教学质量与效率,让学生体会到写作的乐趣,进而逐步增强自身写作能力,写出更多高质量的文章。下文将立足农村初中作文教学的实际,针对其存在的问题与采取的教学对策展开探究。     

农村中学语文作文教学的探讨

<正>作文教学是语文教学中不可缺少的重要部份,在语文测试中作文占总分的三分之一,既不能舍弃还要高度重视。它是语文水平和素质的重要尺度和综合表现。农村中学由于经济、环境、文化等诸多方面原因,作文教学水平比城市中学偏低,导致教师怕改作文,学生怕写作文,作文教学效率低,学生作文水平低,这无疑影响着素质教育的整体推进。一提到作文,师生都会头痛。学生怕老师布置作文,又不得不写;老师也怕批改作文,既费时间又收效甚微。     

农村语文作文教学思考

<正>作文是语文学科的重要组成部分。它既是学生语文水平最重要的尺度,又是学生文化素养的综合体现。但是在农村,由于经济条件、硬件设施等诸多方面因素的制约,学生接触面相对比较狭窄,许多学生在写作文的时候,总是感觉到无话可说,无话可写。即便是写了,内容形式也是很陈旧的,缺乏创新。所以,农村学生作文水平普遍较低。久而久之,学生就会对作文产生厌学的情绪,会以为学习作文只是为了应付考试。这样,不仅违背了     

浅谈农村初中作文教学

针对农村初中生怕写作,作文水平差的现状,我从消除学生的畏难心理,激发写作兴趣;分类写好片段,写好类文;用好教材;注重阅读和背诵;训练学生的思维,养成观察的习惯等五个方面进行作文教学,以使学生的写作水平得到提高。     

农村小学生作文教学体会

小学生作文教学是小学语文教学难点之一。尽管分析、讨论众多,高招迭出,但现实功用并不明显,特别是农村小学生作文教学依旧是阻碍语文水平提升的主要问题。如何提升农村小学生作文水平,推动语文教学发展,是学校、老师必需关注的话题。笔者以为,强化阅读、增加生活感悟,养成良好的写日记习惯都是有效的方法。     

构建小学美术高效课堂的几点尝试

运用记忆和发挥想象进行绘画创作、动手制作工艺品、进行美术欣赏等,是小学美术教学的主要内容。为了使小学生爱美的天性得到满足,使他们在美术欣赏中更好地激发学习美术的兴趣,不断培养和提升小学生发现美、欣赏美、表现美和创造美的能力,促进美术课堂教学高效,教师在小学美术教学实践中应从美术学科的特点和小学生的心理特征出发,以优化教学法为抓手,丰富教学方式,加强学生动手操作能力。     

体验式作文教学的构建探究

体验式作文教学能摆脱习作素材匮乏、充斥套话的困境,能丰富学生情感体验,提高学生感受生活的能力。本文着重从感受生活、阅读积累、创设情境、评改作文等方面阐述体验式作文教学的构建策略。     

论小学作文高效教学的策略

<正>调查发现,小学作文教学效果不佳,主要受传统作文教学方法影响,传统作文教学忽略了学生的实际接受能力,导致大多数学生写作内容不真实。基于此,可从让学生观察生活、注重平时积累、及时修改作文三个方面展开教学,引导学生从生活中提取写作素材,增强作文的真实性,抒发真情实感。     

初中作文教学中“授”的尝试

授代表着教师进行引导、指示,对学生的写作进行细致化、自由化的教学。而教师作文教学最主要的是放手让学生自己去创作、去思考,这也是教师指引的目的,在这样的形式下,学生才能够独立掌握写作的技巧和写作的要领,才能够提高写作水平。本文对此进行了分析研究。     

初中语文材料作文的高效教学研究

材料作文在初中学生的作文写作中占有较大比重,但是,在实际写作过程中,学生的材料作文写作水平参差不齐,如何提升材料作文写作质量,提高材料作文教学效率,成为初中作文教学必须思考的问题。本文从初中语文材料作文教学现状入手,对提高初中语文材料作文的教学效率的策略进行了探讨,旨在为材料作文教学提供借鉴。     

微课助力作文教学的几点尝试

<正>在作文教学中有效应用微课,为写作教学打开了新的窗口。微课具有实用性强、有针对性的特点,可以将作文描写对象化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简,使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体,让学生能亲耳听、亲眼见、亲身感,充分调动了他们写作的积极性。新课程标准指出:作文教学是语文教学的重要组成部分,不仅要让学生掌握正确的表达方式,还应激发学生的表达愿望。所以,在作文教学中,教师应用微课拓宽学生的视野,提高语言表达能力、培养健康的审美观,最终提高书面表达能力,即写作能力。