以生为本,巧设“留白”

留白,指书画创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而留下的空白,让留有想象的空间。英语教学中巧设"留白",则是英语教育、教学的新境界,它充分尊重学生的主体地位,给以学生实践、创新的空间,让学生的主体意识在老师留白里得以发挥,体现"以生为本"的教育理念。     

以生为本,做好班级管理工作

人本理念是新课程改革的核心指导思想,因此班级管理工作要体现以生为本的管理理念。以生为本倡导教师与学生的平等,尊重学生在教育教学中的共同发展与个性发挥。这也对班主任工作提出了新要求,即班主任要贯彻以生为本的管理理念,做好班级管理工作,这是提高教师教学水平和学生学习效率的有力保证。     

以生为本道德行为养成模式初探

本文以助人行为[1]为基础,分析初中生道德行为情况,探讨了道德行为与道德自我的相关关系,提出重视学生成长发展规律、培养学生的道德认同感、提高学生道德自主能力的以生为本道德行为养成模式。     

高校艺术设计教学如何以生为本

高校艺术设计专业教师在教学过程中要想做到以生为本,就要选择适合学生的教学方法。在这个过程中,教师要因材施教,坚持案例和理论教学相结合的方式,同时要引入工学一体化教学模式,促使学生提升能力,使学生的技能与职业岗位接轨,使学生毕业后能够迅速就业。     

以生为本,激扬高中作文的教学思考

<正>在高中语文作文教学中,学生的作文经常千篇一律,内容不深刻,因为他们思考问题常常在表面,发现不了问题的本质,因此写不出有思想性的文章。所以,教师就需要在教学过程中激发学生思维的特异性了,有针对性训练学生们的思维,使他们的思维具有发散性、逻辑性和深刻性。优秀的作文不是模仿出来的,而是智慧火花碰撞的结果。在教学过程中,以学生为本是教师必须一直坚持的思想理念。     

试论高师钢琴教学的“以生为本”

高师钢琴教学是指对高等师范大学学生进行钢琴弹奏教学的简称。随着中小学音乐教育理念的更新,培育综合性的音乐师资人才已成为高师教育改革的重点。就高师钢琴教学而言,传统的高师钢琴教学主要由钢琴专业教师为主导开展教学工作,其教学特点是侧重学生个体实际钢琴独奏水平的提高,而对于学生钢琴伴奏、合奏以及教学等诸多能力的培养则较为薄弱。因此,高师钢琴教学要牢固树立“以生为本”的教育理念,鼓励学生求知,以学生的学习需要为主导,通过纠正传统方法的弊端来推进高师钢琴教学改革。     

浅论以生为本进行校园景观设计的重要性

校园景观作为校园文化建设的一个重要部分,具有营造环境、凸显学校办学理念、隐性育人的价值。针对诸多校园中的景观设计单纯将学生置于被教育面,忽视了其作为受教育的主体在校园景观文化中的核心价值问题。文章提出以生为本的设计理念,立足关注学生的认知基础与未来发展目标,重视景观设计的教育性和共生性,以既彰显学校作为育人的主体,又体现学生作为受教育主体的思路进行景观设计。     

“以生为本”教学法在高中英语教学中的应用

本文将"以生为本"的教学案例应用在高中英语教学中的基本情况,以实例分析结合理论的方式来进行探讨与分析。     

以生为本视角下的小学语文童话阅读教学研究

童话根据儿童的视角和心理需求,以丰富的想象力,夸张的拟人、象征手法塑造故事主角的形象,推动故事情节发展。以生为本的视角是进行小学语文童话阅读教学的关键和根本。通过以生为本视角,实现教学中呵护童真、激发童趣、启迪童智的目标。     

以生为本 建构高效——小学数学高效课堂之我见

基础教育课程改革,无疑是当前我国教育的一场深刻而坚定的重大变革。课堂教学改革已成为这场变革的重中之重,让学生成为课堂的主人,提高课堂教学效率,已成为当前课堂教学改革的关键,在教学实践中我们进行了有效探索,提供了新的解决途径。     

以生为本,夯实识字写字教学——提高低年级学生识字的实效性

根据《语文课程标准》的要求,在新课程标准教材的实际教学中,面对课时紧,识字量大的矛盾,针对由此而产生的三大问题,即:一是面对教材中的识字量之大,如何提高学生的课堂识字效率?二是如何更好地解决生字回生的问题?三是如何有效地指导写字,保证学生的书写质量?从实践出发,归纳提出:多种途径提高学生的课堂识字效率;多种策略,解决生字回生问题;课上有效指导反馈,保证学生书写质量,三大低年级识字教学策略。     

中职生管理工作如何做到“以生为本”

经济社会发展的日新月异和市场经济的需求不断改变,决定了当下中职生源的复杂性,要求必须"以生为本"做好学生工作。为此,一是要充分认知"以生为本"的重要性;二是要采取适当的措施,如提高师资水平、加强校园文化建设、加强制度建设等,真正为中职学生的终身发展奠基。     

英语教学要“以生为本”

在英语教学活动中要"以生为本",以发展学生的个性为出发点,充分考虑学生的年龄特点和身心发展规律,发展学生的特长。要创建愉快和谐的学习氛围;在新课导入中激发学生学习兴趣;鼓励学生自主探究,放手质疑;注重小组合作学习,探究教材,为终身学习、自主发展、自动适应未来社会发展与生存提供无限的可能性。     

“以生为本”语文教学模式的构建

新课程把教学过程看成师生交往、积极互动的过程,教师应体现以生为本的现代教育新理念,促进学生主体的个性发展。积极引导学生参与实践,乐于探究,进行自主性学习,促进学生的全面发展。     

“生本”理念在高中作文教学中的体现

"生本教育"是由郭思乐教授一手创立的教学思路以及教学方法,其宗旨提倡以素质教育为本,它是为培养学生课堂乐学、好学所设计的教育方式。它既是一种灵活的学习方式,也是一种高品质的学习思路。运用"生本"教学理念在高中课堂上进行作文写作教学,对学生学习兴趣做出引导,激发学生写作积极性,并通过思维训练,使学生在作文创作过程当中拓宽写作思路,最终能够达成新课改对学生学习质量提高的根本要求。     

“以生为本”理念在物理教学中的实践

新课程核心理念是“一切为了学生的发展”,课堂教学要以生为本,鼓励教师运用多种教学策略,为学生创设自由、和谐的发展空间,大力倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,让学生在操作、动手实践中亲历探究过程,亲身体验知识的发生和发展过程。本文结合自己的教学实践和体会,探讨“以生为本”理念在物理教学中的实践和体会。     

以生为本以实为基——天津市北辰区北仓小学

北辰区北仓小学是一所公办的城镇小学,创建于清光绪二十八年（公元1902年）,至今已经有105年的历史了。学校占地面积18458．88平方米,现拥有33个教学班,在校生1500余人,教职工121人,其中大专以上学历85人。     

以生为本,构建高中作文幸福课堂

<正>高中语文教学中,作文教学占据着重要位置,学生较强的写作能力是语文综合水平提升的一个重要表现。教师应积极地创新教学方法,提升写作课堂教学的效率。本文以以生为本作文课堂教学理念的有效应用为课题,浅谈以生为本教学理念在作文课堂教学实践中的发展措施,意在构建写作幸福课堂,真正实现提升学生作文水平的教学目标。     

对生本课堂的探寻与实践

生本课堂,是目前新课程改革的核心理念。以生为本的理念对教师的素质和能力有着更高的要求,在明确教学主体地位情况下,教师要转变观念,改变教学方式,不断促进学生的发展,从而打造出更为高效的课堂。     

另辟蹊径,演绎高中作文的精彩个性

教师教会学生写作文并不难,难的是把作文写出个性,写出特色,写出自己的风格,写出真情实感。本文就如何另辟蹊径,写出高中作文的个性进行深入探究。