我国纺织服装产业集群的发展模式分析——以永春县纺织服装产业为例

从纺织服装产业链的建立入手,以永春县纺织服装产业为例,在探讨如何完善永春县纺织服装产业链的基础上,对我国纺织服装产业集群未来的发展模式进行了分析,提出了发展的思路与措施.     

后危机时期的纺织服装产业与贸易保护——以江苏为例

以纺织服装出口大省江苏为例,概述了金融危机前后纺织服装出口的形势,简要介绍了当前主要的贸易壁垒形式,并基于企业经验提出应对贸易壁垒的几点策略,希望为纺织服装企业出口提供借鉴。     

刍议专业整合若干问题——以常州纺织服装职业技术学院为例

高职教育必须紧密对接区域经济发展的要素,采取特色型和服务型的发展策略。地方院校面临纺织服装行业转型升级、梯度转移和形势低迷的困境,在深刻分析了高职教育专业设置中出现的主要问题基础上,围绕地方战略性新兴产业和生产性服务业的发展,根据特色发展等四大原则,从明确办学定位、凸显办学特色、调整资源分布、做精、做特传统优势专业等方面提出了专业整合优化对策。     

纺织服装企业三阶段DEA创新绩效评价及对策研究

创新驱动产业升级是纺织服装业发展的必由之路。通过构建以创新活动要素为核心的三阶段DEA模型,利用2016—2019年中国纺织服装上市公司样本数据,评价纺织服装企业创新绩效,并对影响创新绩效的外部环境因素进行分析。结果表明：我国纺织服装企业目前创新绩效水平较低,主要是由纯技术效率低下引起的;外部环境因素会通过正向或负向影响纺织服装企业创新投入变量,进而显著影响企业纯技术效率值;剔除环境因素后纺织服装企业纯技术效率差异性较小,行业缺乏异质性创新的独特企业。     

服装工程类专业校外实训课程考核评价体系的改革——以南通纺织职业技术学院为例

校外实训课程是高职教育实践教学体系中不可缺少的重要环节,就如何科学、合理地对服装工程类学生校外实训课程进行评价做了一些探索与实践,对制定和完善职业院校校外实训课程评价体系有一定的借鉴作用。     

校企合作模式下纺织服装产业集群窗口服务平台的建设与实践——以福建省纺织服装产业集群窗口服务平台为例

闽江学院服装与艺术工程学院利用其完整的纺织服装专业链和优势,构建纺织服装产业集群窗口服务平台,以福建省纺织服装中小企业为主要服务对象,发挥高校在人才培养、科技创新和信息等方面的综合优势,为福建省各类纺织服装企业等提供信息服务、技术服务和人才培训等多元化服务,取得了良好效果。     

专业认证背景下纺织专业课程评价体系与机制研究 ——以《纺织CAD》为例

在纺织专业认证背景下,传统的专业课程评价体系与机制需要重新建立,以保证有效的持续改进.以《纺织CAD》课程为例,通过引入OBE理念,对课程目标、课程内容、教学模式等方面进行了修订,建立了形成性和终结性评价相结合的课程质量综合性评价机制,并制定了多维度、可量化的课程目标达成情况评价体系.教学实践表明,通过实施符合专业认证...     

基于“学分银行”的服装专业开放式一体化课程体系建设探析——以成都纺织高等专科学校服装专业为例

近年来转型升级与创新驱动是我国纺织服装产业发展的主调,这一转型对人才的层次、结构及实用性提出了更高的要求,传统教育体系暂不能完全满足与适应产业发展要求与社会需求,迫切需要构建服装专业人才发展终身学习的"立交桥"体系。探索了通过服装行业调研,基于工作过程将产业链各个流程进行碎片化分解,形成认证单元,将各个碎片按学习逻辑进行组合,构建开放式一体化的中高职衔接课程体系。同时建立校内学分银行,使学历教育证书、职业资格证书、职业能力等能够相互承认,实现不同教育形式之间的互通。     

煤炭全生命周期阶段划分及其环境行为评价——以徐州地区为例

提出煤炭全生命周期阶段的划分和煤炭生命周期系统清单,基于煤炭全生命周期的5个阶段对徐州地区煤炭环境行为进行了评述,研究分析了煤炭利用阶段4种重金属的排放清单并对土壤环境影响提出针对性改善举措.研究结果表明:煤炭利用阶段重金属环境污染明显.煤、渣、灰中铅(Pb)和砷(As)的潜在生态危害系数均小于40,对土壤环境存在低污染危害;镉(Cd)的潜在危害系数均大于60,近一半的潜在危害系数大于160,对土壤环境存在高污染危害;汞(Hg)的潜在危害系数均高于320,对土壤环境存在很高污染危害.煤、渣、灰的综合污染指数呈现较高的态势,对土壤环境存在潜在高污染危害.     

基于案例教学的物流管理课程体系平台——以纺织服装专业特色为背景

本文探讨了在物流案例教学模式下,结合纺织服装专业背景特色,对纺织服装类物流人才的素质及知识结构分析,设计了由＂宽基础＂平台、＂活模块＂平台和实践应用平台共同搭建的基于案例教学模式的物流管理专业课程体系。     

高职院校图书馆企业信息服务实践创新研究——以浙江纺织服装职业技术学院图书馆为例

针对产业转型升级中的信息需求,探讨高职院校图书馆企业信息服务新途径.以浙江纺织服装职业技术学院图书馆企业信息服务实践为例,介绍了从制定图书馆企业信息服务策略到开展企业信息服务实践的过程.提出以企业用户为中心,依托特色库建设,结合产学研开展图书馆企业信息服务与知识服务的新模式.     

专业教学中的英语应用能力培养实践——以浙江纺织服装职业技术学院国际学院教改为例

在教学时间有限的高职培养阶段,通过课程改革和实践,学生可以在学好专业课程的过程中掌握英语的应用能力,有利于拓展专业发展空间,有利于提高学生英语学习水平.     

区域一体化机理及评价研究——以长江三角洲为例

区域一体化本质是促进要素的自由流动,以实现区域资源优化配置。从要素流动和配置角度看,区域一体化既是一个过程,又是一种状态。就过程而言,主要包括旨在消除各地区之间要素流动的物理障碍和制度障碍,即交通一体化和制度一体化;就状态而言,在集聚和分散两种作用力下,促使要素优化配置,实现经济、社会、环境等高质量发展。基于此,构建长三角区域一体化评价指标体系,对区域内41个地级及以上城市进行评价。主要结论：长三角区域一体化以上海为中心,向周边逐渐衰减,呈现南高北低,沿海高于内陆的区域布局。从省域角度,上海具有绝对优势、浙江省区域一体化略高于江苏省,安徽省区域一体化还有较大潜力。从五大维度看,长三角区域高质量发展与区域一体化格局相对一致,交通一体化推动区域一体化作用明显,制度一体化尚处于起步阶段,而生态环境成为部分头部城市高质量发展的短板。同时,从案例分析中发现,区域一体化不是追求区域一样化,在空间上呈现异质性特征,形成以多个大城市为核心的都市圈,其辐射范围受地理临近性和城市规模大小影响。     

上市公司偿债能力分析——以山东RY纺织集团为例

介绍了短期偿债能力的相关理论,依据山东RY纺织集团的数据信息,对比行业平均水平,分析了企业的短期偿债能力,最后进行了总结,并提出整改意见。     

基于“工学结合”的高职教学质量监控体系建设——以浙江纺织服装职业技术学院为例

随着工学结合培养模式的深入,高职教学质量监控体系也必须符合工学结合的特点,浙江纺织服装职业技术学院在构建"工学结合"下教学质量监控体系的实践中,完善了教学质量监控组织体系和内涵体系,建立了由校企专家共同组成的督导队伍和高效的信息反馈机制,在提升人才培养质量上发挥了一定的作用,对高职院校具有借鉴和示范意义。     

创新效率评价及空间差异分析——以湖南省为例

基于2006—2015年湖南省13个地级市的相关数据,运用DEA-BCC模型以及Malmquist指数模型,对其创新效率进行了实证研究。研究结果显示:2006—2015年,湖南省创新效率存在两个峰点(2008—2009)(2010—2011)和两个谷点(2009—2010)(2012—2013),整体呈增长态势,其平均增长率为3.8%,主要来源于技术进步(2.0%)及规模效率(1.4%)的增长。根据各城市创新情况,从综合效率看,各城市综合效率均值为0.738,但各城市创新效率差异明显,只有长沙、株洲、常德属于DEA有效城市,其他则属于DEA无效城市。湖南省历年创新效率评价和各地级市创新效率评价结果均表明,其创新效率水平有待提高,且主要依托于技术进步和规模效率。     

高校中水处理回用系统的应用研究——以常州纺织服装职业技术学院中水处理回用系统为例

文章以常州纺织服装职业学院中水处理回用系统为例,介绍了中水处理回用系统的构成和运行机制,分析了中水处理回用系统对高校的经济、环境、教学、社会重要意义,提出了高校建设中水处理系统的必要性和现实意义。     

翻转课堂与高职教育的融合——以纺织专业课程为例

翻转课堂是一种较传统教学表现出显著优势的新型教学模式,以纺织专业课程为例,探讨如何更好地将翻转课堂与高职教育有效融合。在高职改革的背景下,结合纺织专业的课程特点,针对纺织专业学生的学习基础,利用视频、微课等信息化教学手段在课前准备阶段传授知识,课堂完成师生教学互动,充分调动学生的学习积极性,提高学习效率,强化学生技能,推动教学改革,提升教学质量。     

服装拉链对典型纺织面料磨损过程的研究及损伤等级评价

为了建立服装拉链磨损机械安全性的测试评价方法,研究了五种典型服装面料在常用拉链摩擦作用下的损伤过程。研究发现:平纹棉织物、平纹蚕丝织物、平纹涤纶织物在拉链摩擦过程中存在典型的阶段性磨损特征,即表面磨损、单向纱线断裂、双向纱线断裂(出现破洞)、破洞变大直至破损严重,上述磨损特征可用于拉链对于织物磨损等级的制订;不同材质拉链对织物磨损程度的对比实验和拉链微观机械结构的观察分析表明,由于拉链材质、啮合方式及锐边锐角结构的差异,三种拉链对于织物磨损程度的排序为:金属拉链、尼龙拉链、注塑拉链。