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美术鉴赏是运用感知器官对美术作品进行感知享受,获得对美术知识了解的过程。它是比美术欣赏更为理性、更为成熟、更为直接的一种审美过程。通过不同美术鉴赏课程,可以提高学生的审美格调,陶冶情操。本文主要针对义务教育阶段美术课程中"欣赏˙评述"的鉴赏方式进行探讨,发现对于义务教育阶段的学生,引导式教学能使得通过运用自己的感知器官、生活经验和文化知识对美术作品进行感知,获得美的享受,最终理解美术作品与美术现象,并在论述鉴赏教育的基础上,对美术鉴赏方式做出了更高层次的拓展与延伸。 相似文献
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《四川旅游学院学报》2014,(5)
张大千是中国书画的一代宗师,他爱好美食鉴赏、美食制作。张大千综合中外饮食文化精髓,结合中国书画艺术创造了"大风堂酒席",其食单由大千融合书画艺术、烹饪艺术亲笔书写。大千食单是艺术品,能从中研究张大千的烹饪艺术,同时具有一定的现实意义。 相似文献
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我们美食之旅从本期开始走进了京郊的怀柔区.带着大家去领略那里的特色美食.从美食的角度鉴赏怀柔。
怀柔区是北京东北部的一座秀丽山城,素有“京郊明珠”的美誉。走进怀柔,您便走进了一幅绚丽多姿的五彩画卷。 相似文献
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国家公园区域的原生态美食是游客的重要体验内容。以钱江源国家公园为例,通过质性分析,基于游客感知解读原生态美食体验的社会建构机制,即“多环节全程衔接、多主体协同参与”机制。具体来说:首先,按时间逻辑,相应建构过程可被分为感知建立、在场体验和情感存续阶段,分别对应形成美食品牌印象、感受美食及用餐情境、情感反馈三种建构途径,达成引起游客想象、塑造地方意象、触发情感反馈等建构效果;其次,原生态美食体验是多元社会主体共同建构的产物,游客主动性及偏好形成建构驱动力,原住民、餐饮经营者分别是原生态美食要素、体验场域的创造者,管理者扮演建构引导及促进角色。需实行“固源、增流、延效”模式(即稳固其要素来源、增加其呈现渠道、延伸其体验效果)来提升原生态美食体验的建构成效。 相似文献
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<正>名品鉴赏:桂林山水甲天下,桂林美食在全国也是有口皆碑。桂林地方菜综合了湘菜的酸辣和粤菜的清鲜,形成了自己的独特风味,白果炖老鸭、荔浦芋扣肉、马蹄炒鸡球、罗汉汽锅鸡、尤其是桂林烤乳猪都是桂林的传统名菜,颇值得一尝。 相似文献
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在哈尔滨采访过程中,朋友送了份《哈尔滨美食地图》,古朴的牛皮纸上手绘哈尔滨现存的传统风味美食,并配有各种特色介绍、路线指南……经朋友引荐,有幸见到美食地图的策划制作者,他们是一对年轻的夫妇——宋兴文、李胜,发自于对哈尔滨美食的热爱和自身的专业,他们设计了这份地图。于是约请他们写下这份《美食地图》背后的故事。 相似文献
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人都有接近和欣赏一切美好事物的本能,人类对物质生活向往的同时,也在追求精神境界的唯美享受。人类学习阶段都进行了不同程度的艺术审美能力训练,从小学、初中到高中都有音乐艺术对不同年龄段学生的培养和熏陶,音乐鉴赏是一种人类的高级精神活动,它集感受与体验、鉴赏与鉴别与一体的综合性欣赏思维活动。在这里,本文主要分析一下高中阶段音乐的教学应用,在高中音乐培养阶段加强对学生音乐鉴赏能力的培养,从增进对本土音乐乃至外土音乐的文化底蕴为知识基础,加深对音乐知识的了解,提高审美能力,启发学生的艺术创造性思维。 相似文献
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于雯洁 《北京印刷学院学报》2021,29(12):63-65
在审美生态学理论维度下,音乐作品鉴赏审美活动需要把握音乐作品鉴赏实践合理性,努力客观反映这一维度下的音乐作品鉴赏过程.本文中首先概述了审美生态学维度下的音乐作品鉴赏基本内容,主要基于新哲学视角分析审美生态学理论,然后重点对审美生态学维度下的音乐作品鉴赏方法展开研究,希望全面凸显音乐审美价值、审美目的以及审美工具的合理性. 相似文献
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