“学案导学”教学模式在初中化学教学中的应用

随着新课程改革的不断发展,初中化学教学也相继开展了课程改革与教学创新活动。"学案导学"是一种新型教学模式,主要以教学学案为主要载体,通过导学的方法将课堂学习主导权交给学生,以学生自主学习为主体,学生在教师引导下开展化学课程的学习。文章主要针对"学案导学"教学模式在初中化学课程教学中的应用与发展作深入分析,以使学生的学习自主性与探究性得到全面提升。     

“先学后教”在中学英语听说教学中的应用

"先学后教"的教学模式是对传统的"先教后学,课后作业"的教学模式的颠覆性改革,这种模式体现了新课程所提倡的让学生自主学习、探究学习的原则。它能提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动力,有助于学生养成独立思考的习惯,并提高学生的参与热情及学习效果。     

试论如何在高中地理课程教学中提高学生的主动性

<正>新课程改革现在正如火如荼地在全国推行,新课程改革重视素质教育,倡导学生勤于动手,积极参与,主动探究。由此可见,学生对学习的主动性是新课程改革学习方式的重要特点,所以,在实际的高中地理课程教学中,我们要为学生创设积极参与地理课程学习的良好环境,引导学生学习高中地理课程知识的积极主动性,激发学生对学习地理课程知识的兴趣与积极性,充分地挖掘每一个高中生内在的潜能,由"要学生学习"变为"学生主动要学习",让学生成为高中地理课堂的主     

让学引思 追寻语文课堂的本真

在课程改革的浪潮中,为了促进教师专业化成长,探索有效教学的模式,促进学生的发展,2016年江苏省盐城市教育局开展了"让学引思"的课堂教学改革行动。"让学"就是让学生亲身经历学习的过程,在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生;"引思"是引发、引导、引领学生思考,在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。其宗旨是切实转变教学方式,把学习的主动权还给学生,使学生获得终身发展必备的核心素养,促进学生主动发展。     

体育教学如何做到“有效”?

随着教育的改革,学校体育改革也进行的如火如荼。改革前的学校体育是全国统一学习目标、学习内容,改革后强调"以学生发展为中心",关注"地区差异和个体差异",保证每一位学生受益。改革后的学校体育是"目标统领内容",没了具体课程内容的《体育与健康课程标准》,可愁煞了许多体育教学工作者。如何做到"有效"的体育教学?是每一个体育教学工作者都在追求的目标。     

让课堂绽放生命的色彩——“四环三步”教学模式之我见

国家实施新课程改革以来,我校一直致力于课程改革的研究与实践,在汲取其他学校先进经验的同时,立足于本校实际情况和特色创立了"四环三步"课堂教学模式。该模式以"自主学习""合作学习""展示提升"为三大课堂核心元素,将自主合作探究的课程改革理念化为高效课堂的实际生产力,突出了学生学习的主体地位,促进了学生的整体提高。下面我以实际案例来诠释此教学模式,以期与广大同仁共享。     

“通信原理”课程的教学改革探索与实践

针对"通信原理"课程的特点、现状和培养目标,在教学内容、教学方法和教学模式等方面进行课程改革探索与研究,提出了改革措施。合理设置教学内容以适应应用型人才的培养目标和教学学时的限制;改革课堂教学的方法和手段,引导学生积极思考,提高课堂效率,提升教学效果;改革教学模式,以学生为主体,教师为主导,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习、独立思考、分析问题和解决问题的能力。实践表明,课程的教学改革取得了良好的效果。     

优化初中英语阅读教学研究

"把中学英语课堂还给学生"是新课程改革下英语课教师的共识,中学英语新课程改革中还倡导学生要借助于英语进行思考,使问题成为学习中思考的出发点和结束点,又体现出学习思维的过程。笔者通过多年的教学实践,吸取英语教学费时、低效的教训,探讨了单元阅读课文课堂教学"起、承、转、合"的运用过程,起到了调动学生学习积极性,培养了学生英语能力的作用。"起"就是进入新课,让学生自主找出课文中的新词汇、新句子、新语法、重难点;"承"就是阅读分析理解课文。"转"即由此及彼,学以致用;"合"即巩固当堂知识。这一连串的教学过程,希望在教师指导下,使学生完成积极的思维过程。     

小学语文探究学习的实施

<正>探究学习是小学语文新课程倡导的三大学习方式(自主、合作、探究)之一,也是目前新课程改革的核心。探究学习的实施,使小学生学习方式发生了质的转变,一改小学生过去被动"学"为主动"学",一改教师被动"教"为主动"导",使师生在课堂上处于民主、平等的地位,既培养了学生的质疑精神,又提高了学生的探究能力和创新能力。那么,如何实施探究学习,培养学生的探究能力,从而提高学生的学习兴趣和学习效率?     

让学生在“互动”中学习

为了深化素质教育、推进基础教育课程改革的要求,《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生创造性地学习和思考,并要求教师关注学生的情感变化和学习需求,让学生真正"动"起来,在师生和生生互动中自由地发挥各自的潜能。作为一名小学语文新课程改革的实践者,我遵循这一新理念的要求,在语文教学过程中,注意根据儿童特点,采用多种方法,调动学生多种感官积极参与活动,以激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,启迪学生的智慧,引导他们主动参与到整个学习过程中,充分地"动"起来,在"互动"中学习语文运用语文,从而通过语文学习实践,培养学生的语文实践能力、创新意识和探究精神。