论述情感教育在小学音乐教育中的应用

在音乐教育中融入情感教育,是提高教育质量的需要,有利于活跃课堂气氛,让学生充分融入课堂中,能培养学生的音乐情感。本文从情感教育在小学音乐教育中的作用谈起,分析情感教育在音乐教育中的重要性,并提出了将情感教育融入小学音乐教育的具体建议。     

让农村小学音乐课堂“活”起来

音乐是一门艺术,音乐教育对于正在成长中的孩子们尤其重要。小学音乐在义务教育中体现着美育教育,是提高学生美育的重要途径,小学音乐教育应该以陶冶学生情操、启迪学生智慧为主,通过教育不断培养和提高学生的鉴赏和评价能力。本文主要针对农村学生小学音乐教学中存在的问题进行分析,为如何让农村小学音乐课堂"活"起来提出几点合理的建议,从而促进农村小学音乐课堂的不断发展。     

浅谈如何建构音乐审美教学模式

<正>"新世纪素质教育‘审美型’教学模式"对音乐教师来说至关重要。从审美教育的角度把握音乐教学活动,已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。那么,如何在音乐教学中体现其审美意义,如何优化音乐的审美效应,则是一个待解决的实际问题。审美教学认为,美的实质是情感教育。因此,普通音乐教育则应以培养和发展学生的审美情感为内涵,以培育人格完善,身心和谐发展的人为目标进行音乐教学的改革思考,把着眼点放在对音乐教学的"情感化"和"审美化"     

小学音乐教育教学中对学生情感的培养

基于对情感教育的内涵分析,具体分析了小学音乐教学中情感教育的实施策略:将情感教育融于小学音乐教育五环节,通过五环节教学丰富学生情感,让学生在学习乐理知识的同时提高自己的情感。     

“跳跃的火花”——浅谈音乐教学中的形象思维训练

音乐教育与思维开发之间虽然存在着密切的内在联系。音乐教育的实质是通过音乐艺术对学生进行的审美活动和形象思维的训练,是学校实施美育的重要内容和途径之一,主要以审美的方式来完成全面发展教育的任务,具有典型的感情塑造与情感交流的特征。以直觉能力、情感、联想和想象、音乐记忆力、创造力等各种形象思维智力因素的开发与挖掘为主要目的,是一种理性的培养与启发活动。通过音乐教学中形象思维的开发让音乐教育成为一多多闪光的"跳跃的火花"。     

浅析小学音乐教育中的情感教育

近年来,小学音乐教育在小学教育体系中的重要性越来越强,也越来越得到教师及学生的重视。提高小学音乐教育质量及效率成为小学音乐教师的重要工作目标及任务。而情感教育作为现代最为先进的教育模式,应用于小学音乐教育,能够有效提高教育质量。具体来说,要营造良好的情景氛围,充分发挥表演与想象情感的作用,深化师生情感,创新联想意识等。     

以美感人,以美育人——基于学科核心素养的小学生审美能力培养

当前小学音乐教育往往特别重视艺术技巧、艺术能力方面的训练,却一定程度上忽视了学生审美能力的提升,而审美是音乐艺术的核心功能。小学音乐教育是对学生进行审美情趣培养的主要阵地,因此,在强调学科核心素养教学的环境下,审美能力培养在小学音乐教育占据着举足轻重的地位。审美教育在小学音乐教育应当扮演什么样的角色,如何在小学音乐教育实施审美教育,将成为文章着重探讨的课题。     

试论小学音乐教学中“以人为本”的新课堂构建

素质型音乐教育新体系是由中央音乐学院教育学院提出的新体系,它要求对小学音乐课堂中的教学进行逐步整改和深化。学校每周的音乐教学是小学素质教育的重要组成部分,对于提高学生的审美品位及陶冶情操有着重要作用。在素质型音乐教育新体系中,使学生可以在音乐活动中获得积极的、高效的音乐体验和美的感受,从而达到素质教育的目的。分析目前小学音乐教学存在的问题,对"以人为本"的新课堂构建在小学音乐教育中的应用进行论述。     

小学音乐课程资源二度开发利用的探析与实践

根据《国家"十二五"教育发展规划纲要》对基础教育的要求,教师要重视人文教育,提高学生的人文素养、艺术修养;要充分合理地利用一切好的课程资源,不能生搬硬套,一定要根据小学音乐教育的教学实际需要进行各种相关资源的二度开发利用,做好相关的教育教学工作。在现行的小学音乐教学中,迫切需要研究在教学的各个方面教学资源的优化开发利用,以改变现行小学音乐教学的一些不够合理、不够科学、不够全面的地方。     

小学音乐欣赏课“听唱融合”教学分析

小学音乐课程的教学,主要是为了培养小学生对基础音乐知识的掌握能力,同时也是为了培养小学生良好的音乐欣赏能力。虽然随着教育改革的不断施行和深入,教育行业对于学生艺术课程的培养重视程度越来越高,但是还是有很多小学学校以及教师对学生音乐欣赏能力的培养重视程度不够高,以至于音乐教学效果不理想。基于此,针对小学音乐欣赏课"听唱融合"教学进行深入分析,旨在提高小学音乐教学效果。