论培养小学生阅读能力的几点要素

阅读是孩子学习语文的基础。阅读能力是学生理解文本、感悟知识的能力。培养孩子的阅读能力,是语文教学的根本任务之一。究竟如何有系统、有目标、有层次地培养孩子的阅读能力?是我们要研究的问题。小学阶段,如果孩子具备了一定的阅读能力,对孩子形成良好的人生观、世界观都具有深远的影响。阅读,可以改变孩子的一生。     

巧用教材 读写结合——小学语文读写结合的几点思考

小学语文教学要充分发挥其人文性和工具性的作用,培养孩子的阅读和写作能力,进而提高孩子的综合能力,落实素质教育。语文课本是一个很好的载体,在语文课堂中结合教材的设计,精心选择读写结合点,让读成功输入,让写进一步检测,循序渐进地培养孩子的写作能力。     

小学语文教材语言形式的仿写策略

语文教材中的语言编写知识体系虽然螺旋式上升,但每一堂课要培养的语文素养在教材中是隐性的,需要教师自行挖掘和选择。因此,教师应熟悉课程目标中的学期目标,以便准确定位教学。因此,教师应善于阅读教材,结合教材特点建立教学点。总之,只有根据本学期的教学目标和教材的特点确定教学要点,才能科学系统地培养学生的仿写能力,逐步提高语文素养。     

亲子共读,一起成长——部编本小学语文“和大人一起读”有效亲子阅读的探索

<正>当前,在新课改的不断推进中,一些创新的教育方式崭露头角,如为培养小学生的阅读兴趣和良好阅读习惯,部编版小学语文教材要"和大人一起读"的学习方式成为教学内容的创新体现。语文园地中也推出了"与大人一起读"的内容,既符合小学生的阅读需求,充满童真童趣,也体现出儿童文学的审美价值。"和大人一起读"的方式,强调了大人参与孩子成长、培养孩子良好阅读习惯、感知文学气息的重要性,使得这一亲子阅读方式成为一个载体,能够让孩子在一种轻松愉悦的氛围中享受阅读。     

语文阅读教学与信息技术的融洽

<正>为了培养学生的阅读兴趣和阅读能力,以多媒体和网络为核心的信息技术作为一种工具已经融合到语文的阅读理解教学中,它主要作为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体,最终达到促进传统教学方式的根本变革的目的。信息技术与语文阅读教学整合,是我国基础教育发展的客观要求,也是改变我国语文阅读教学现状,提高语文阅读教学效率的时代呼唤。一、信息技术将语文阅读量拓宽,从而培养     

一路书香一路情

人生因阅读而精彩。语文课外阅读是学生语文学习的有机组成部分,对提高学生的人文素养起着至关重要的作用。小学语文教师在弘扬优秀传统文化,激发孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯方面发挥着引领作用。通过大量的阅读,达到积累语言、亲近母语、陶冶情操的目的。六年的实践证明,因为大量的阅读,孩子的认知能力、交流能力、写作能力、爱国情怀、道德情操等综合素养与不阅读的孩子相比差别明显。让孩子爱上阅读,每个小学语文老师责无旁贷。     

从《散步》看叙事散文阅读的细化策略

阅读教学是语文教学中主要的内容之一,部编语文教材重视阅读能力与阅读兴趣的培养。初中阶段,叙事散文在教材中所占的比重较大,因而此文体的阅读策略的教学显得极为重要。《散步》作为叙事散文的开篇教读课文的策略教学就显得尤为重要了,结合文体特点和文本的特质,确定了关注文本标题;艰难的问题(关注文本的矛盾冲突处)等叙事散文阅读策略。     

浅谈乡镇初中学生阅读力的培养

统编初中语文教材与以往各版的语文教材相比,增加了课外阅读、名著导读和写作的分量,突出了"读书为重"的特点。作为一线老师,不离其宗的是"抓读书"。因此,对学生进行阅读方法的指导以及阅读习惯的养成教育,培养学生的阅读力就显得尤为重要。2018年"卢筱梅名师工作室"开展统编教材使用情况的课题研究,由于2018年秋季学期起在防城区那梭中学支教一年,担任该校八年级两个班的语文教学工作,所以对乡镇中学使用统编教材的情况以及学生阅读状况等进行了一些调查和思考。基于此,对培养乡镇初中学生阅读力的方法和途径提出几点粗浅的建议。     

阅读教学应让学生“读”起来

<正>我们学校的孩子大多来自农村家庭,父母外出打工居多,留守儿童就多,以至父母对子女的教育跟不上。加上家中的课外读物匮乏,阅读量自然就少。在这种情况下,教育部课程教材研究所和安徽省教育科学研究院编著了《同步阅读》这本书,让每一位接受义务教育的孩子人手一本。《同步阅读》一书紧扣《语文课程标准》的精神和要求,内容与语文课本中每一单元的内容同步。那该如何让学生爱上《同步阅读》,爱上阅读呢?一、培养学生阅读的兴趣     

多角度提高欣赏评价能力,畅享阅读之乐——小学高年级语文阅读教学策略探究

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,也是培养小学生综合能力的重要方面,而欣赏和评价能力是学生语文综合能力中不可或缺的一部分。文章旨在论述如何多角度提高学生欣赏评价能力:从教材入手,发掘教材中的美感因素,培养学生阅读欣赏能力;从学情入手,提高学生自身素质,培养阅读欣赏能力。因此,教师要高度重视欣赏评价能力的培养,教会学生阅读的方法,畅享阅读之乐。