论“尊重的德育”

"尊重的教育"作为教育的基本理念之一,一直以来被广为提倡。尊重作为人性之需和伦理准则,是学校德育的应有之义。在当前社会道德风气滑坡、青少年道德失范现象频发、学校德育工作不利的背景下,"尊重的德育"的理念理应被关注并给予理性思考。"尊重的德育"从目标追求上看强调要把道德价值、德育地位和人的尊严高高挺起,并要从尊重道德、尊重德育和尊重学生三方面去认真践行。     

中小学德育偏差的原因分析与策略探究

十八大报告中明确提出"把立德树人作为教育的根本任务",在"立德树人"成为国家教育发展重要方向的大背景下,如何改变中小学德育中育人理念偏执、培养模式固化、考评机制低效等异化现象,消除教学定位失准、学生兴趣降低、学生道德认知脱离实践、存在偏差等危害,成为德育研究的新焦点。     

以生为主 因材施教——“道德与法治”个性化教学策略研究

小学"道德与法治"课程是小学生德育教育的基础课程,是学生未来健康发展的坚实奠基,因材施教是有效教学手段。在小学"道德与法治"教学中,想要真正做到因材施教,教师需要以生为主,立足小学生德育学情,灵活实施个性化教学,培养学生德育个性。     

小组合作在初中思想品德课中的应用与思考

<正>新课程背景下的思想品德课并不是突出"政治"的课程,而是一门强调学生道德和心理品质形成,为提高学生心理素质,培养学生健全人格,以学生的主体活动为中心的心理健康教育活动课程。我们的教学应该"以学生及其成长过程中的困惑"为中心,所以,对学生的情况分析很重要。在教法上,倡导开放式教学,采用活动教学、情景教学等方法;在学法上,注重认知和体验、     

为人生书写“正”字——以棋类特色构建活动德育课程的探索与实践

活动德育课程以活动的形式,在道德实践中培养学生的道德意志和道德行为,促进学生的道德认知和道德情感向道德观念和道德品质的转化。广东省广州市海珠区新民六街小学(以下简称"新民六街小学")在学校德育工作中,将活动德育课程作为学校德育课程的重要组成部分,以学校特色项目——棋类活动构建活动德育课程,以棋促德,促进学生道德认知向道德观念与道德品质的转化,培养"三正少年"。     

实践教学与大学生道德主体性的培养

道德主体性是人的主体性在道德领域的具体化。道德产生于实践,实践是道德主体性培养的基本途径。在实践教学中实施道德教育并培养学生的道德主体性,使德育时空拓展、开放,使学生德性发展表现出主体特征,既突出了道德的实践本质,也符合大学生主体发展的客观需要,在高校德育过程中具有特殊的教育价值,有助于德育实效的提高。     

小学作文教学中的德育渗透策略探究

<正>"立德树人"的教育理念要求充分发挥学科的育人价值,促进学生的全面发展。语文学科的人文性很强,具有丰富的德育素材,有利于德育活动的实施。作文教学作为语文教学的重要内容,也需发挥德育的作用。教师要在培养学生写作能力的同时,全面提升他们的思想水平和道德素养。因此,要改革作文教学模式,挖掘作文课堂中的德育元素,发挥作文教学的德育作用。     

校企合作视域下高职德育模式创新研究

校企合作是一种注重培养质量,强调在校学习与企业实践相结合,注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”培养模式。在校企合作视域下,发挥企业德育资源优势,创新高职院校德育模式,引导学生将所学道德理论与实践相结合,对于提升高职院校德育工作的实效性大有裨益。     

优化教师教法,丰富学生学法,提高课堂效率

本文着眼于如何提高德育课堂教学效率,加强和改进中职生的思想道德水平,适应时代对中职生的要求。通过对当前中职生在德育教学中存在的问题的论述，努力寻找现有教学模式的突破口——优化教师教法,丰富学生学法。德育教学中，坚持正确的思想导向，强调德育知识联系生活实际，引导学生自主学习，重视学生的情感体验和道德实践，培养创新意识，提高创新能力。让每个中职生从心里接受德育课，喜欢上德育课，关键在于有效的德育课教学改革，提高课堂效率。     

小学写作教学中渗透德育的措施

<正>培养高尚的道德品格,提升思想觉悟,在学生的成长中有着突出的现实价值。在立德树人和坚持德育为先的教育背景下,加强德育教育的渗透成为了必然选择,选择有效的德育渗透方法是重点。选好德育渗透的平台以及契机关系到德育渗透的效果,必须将提高说服力和学生接受度作为重点,以便对学生进行良好的道德熏陶与感染。小学生正处在身心发育和成长的关键阶段,受年龄、认知水平、生活经验、社