创作儿童诗的有效教学策略

<正>诗歌在我国有着悠久的历史,是传统文化的一部分,加强诗歌教学能有效提升学生语文综合素养。小学生年龄偏小,但想象力强,对世间万物的探究欲极其旺盛,因此小学阶段是开展儿童诗创作的最佳阶段。语文教师可从多方面展开儿童诗创作教学,促使学生掌握诗歌特有的语言节奏和韵律美,提高综合水平。一、挖掘创作素材,提升儿童诗创作能力     

“童诗”也精彩——低年级儿童诗教学探讨

在低年级儿童教学中儿童诗是培养学生综合文学素养,开发学生创作思维的关键教学内容。儿童诗浅显易懂并且具有一定的文学内涵,十分符合低年级阶段的学生学习。但在当前儿童诗教学中教师仍然采用传统传输式教学法,让学生记忆诗文中的重点知识点以提高学生的学习效率,这样的教学模式忽略了诗歌教学对于学生心智开发和陶冶情操的作用,会为学生未来的成长与发展起到一定的负面影响。对低年级儿童试教学的教学策略展开探讨,希望可通过儿童诗教学促进儿童全面发展快速成长。     

小学语文教学中童诗创作的策略探讨

我国是具有悠久诗歌传统的国度,素以重"诗教"被人称道,对现代的小学生进行诗歌欣赏,并尝试写童诗是对祖国诗文化的继承和延续。儿童诗的阅读与创作教学要关注儿童特点,研究儿童诗课堂教学设计、教学案例,研究儿童诗的阅读与儿童诗创作的一般方法,探索儿童诗创作的理念,在儿童精神成长的背景下,召唤儿童的本真,回归童年的梦想,促进儿童健康成长。     

用儿童诗教学浸润小学生语文素养

<正>诗歌是文学之母,诗歌语言优美、意蕴深远、想象丰富。让儿童在诗一样的年华,徜徉在诗歌的海洋里多诵读诗歌、多欣赏诗歌,让诗意和浪漫伴随学生成长,是真正落实诗意童年的最好写照。对儿童诗这一特殊的形式,笔者本身也是情有独钟,在教学中,潜心引导学生走进诗的意境,让小学生感受诗歌的语言、韵律之美,感受诗中包含的美好情感,不断呵护学生们纯真的天性和想象空间。一、儿童诗对提升学生语文素养的重要作用在中华博大精深的文化宝库中,诗歌犹如语言文化中     

基于语用的儿童诗教学研究——以统编版低年段为例

从语用的概念及价值着手,以统编版低段教材中的儿童诗教学为研究对象,以儿童诗课堂教学实践为依托,挖掘教材中蕴含的语用点,落实"创设诗意情境""多种形式读文""拓展仿说仿写"的语言运用实践活动,有意识地引导学生在儿童诗学习中展开想象的翅膀,感受诗歌的诗情画意,丰富学生的语言积累,培养语感,发展思维。     

儿童诗——启蒙生命 激活表达

众所周知,诗歌能够纯净人的心灵,丰富人的精神世界。在小学语文的教学过程中,儿童诗歌能够运用睿智的语言、纯真的童趣还有美好的感受不断地彰显出文学中独特的、纯净的一种特质,成为学生更好地学习语言、认识生活、丰富情感的一种重要的方式。教师要能够在教学孩子们儿童诗的过程中,引领学生走进诗歌,进而启蒙生命,不断地激活孩子们对于表达的欲望,滋养孩子们的生命,培育他们的"诗心"。     

多元解读助力有效读写训练

儿童诗富有童真的语言、丰富的想象力、明朗的节奏等特点,又贴近儿童的认知水平、内心世界,易于让学生接受和喜爱。但在儿童诗教学中普遍存在侧重朗读和理解或是注重仿写等依葫芦画瓢的教学误区。在当前核心素养时代,儿童诗的教学应该是以读写训练为核心的语文实践活动。文章以统编版教材二年级下册儿童诗《彩色的梦》为例,探讨如何解读文本和有效进行读写训练的问题。     

儿童诗制作的当场评价与后期制作评价的关系与价值

儿童诗评价问题是儿童诗课题研究的重要问题,前期制作评价能有效解决儿童诗习作过程中的动力问题,后期制作评价具有发展性、终结性。儿童诗习作制作前期评价更注重习作的基础性,制作后期评价更注重习作的终结性。要关注两类评价,在儿童诗习作教学中要灵活选择,恰当评价。     

花倚和风作态飞——浅谈儿童诗“吟诵”之美

<正>暮年时,多少人已忘记了过去种种零零碎碎的琐事,多少人已模糊了在其一生中形形色色的过客,唯独小时候背诵过的一首首诗歌还一直留存在脑海里。《让我们荡起双桨》《字典公公家里的争吵》《下巴上的洞洞》……一首首耳熟能详的儿童诗总能将孩童时的美好和纯真带回我们眼前,让我们重拾心底的那份温柔。那么什么叫儿童诗呢?它的定义是:儿童诗是指以儿童为主体接受对象,适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。简单地说,就是适合儿童阅读和欣赏的一种诗;它也属于一种儿童文学。儿童诗重在启蒙,有益于儿童的智力开发,也可从小培养儿童的情趣,培养儿童的审美意识。著名诗人陆游曾经说过,"汝果欲学诗,工夫在诗外",这个"诗外"我们当然可以理解得很多,但这其中或许就包括     

新课程背景下的小学语文诗歌教学研究

<正>在小学语文教学中,编入新教材的诗歌都是脍炙人口的诗歌,蕴含着丰富的思想感情,是各个时期盛为流传的诗歌。在新课程标准下提高小学诗歌教学的有效性,可以提高学生的鉴赏水平,提高学生的审美水平。因此,小学语文诗歌教学一直是教学关注的重点。一、激发学生学习诗歌的兴趣兴趣是最好的教师,要想提高诗歌教学的有效性,教师就要激发学生