初中历史课堂教学现状分析及对策

初中阶段的历史学科教学工作是决定学生文科综合成绩的关键。对初中历史课程的教学现状进行了总结分析,并结合初中阶段历史学科的教学工作实际,制定了优化初中历史教育工作综合质量的具体策略,对提升初中历史学科教育工作的综合水平,具有十分重要的意义。     

浅析新课标下初中历史教学中的常见问题

<正>《初中历史课程标准》认为:初中历史课程改革势在必行。根据新课标的要求,初中历史教学必须起到对学生的思想进行教育的作用,让学生树立起热爱祖国的热忱,树立起远大的奋斗目标。通过历史学科的学习,学生要成为一个具备一定抗压能力的人,心理素质更加成熟,想法更加全面和深刻。作为新课程标准下的历史教师要顺应学科改革的指导,不断增加自己在新课标历史教学中的经验,通过不断对初中历史教材     

基于学科核心素养下的初中历史教学分析

随着教育事业的改革发展,核心素养成为教育教学阶段备受关注的焦点话题。初中历史教学阶段,教师应重视对学生学科核心素养的教育培养,对初中历史教学做出深入分析研究,运用科学合理的教学方法,使学生能够学习掌握基本历史知识,以此培养学生良好的学科核心素养。     

浅析初中历史教学中情境教学法的运用

历史学科一直以来都是初中阶段的重要学科,其也是初中生探知世界、借古照今的过程。而想要让学生在历史教学中真正有所收获,教师就必须注重对历史内涵的挖掘。但是从目前来看,在挖掘历史内涵上教师并没有获得良好的效果。一方面受限于历史学科本身的理论性,另一方面也因为教师在展现历史内涵上并没有一个良好的途径。面对这种情况,初中历史教师就必须注重情境教学法的运用,在转变历史学科理论难度的同时,为帮助学生挖掘历史内涵提供一个有效途径。就情境教学法在初中历史教学中的运用展开讨论。     

浅谈思维导图在初中历史教学中的有效运用

时空观念、史料实证以及历史理解是在初中历史学科教学中发展学生历史核心素养的基本内涵。在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密结合初中历史教学实际,浅显论述在初中历史教学过程中,有效运用思维导图,发展初中生历史核心素养的一些有效策略。     

浅谈初中历史教学中如何渗透家国情怀教育

历史学科是进行家国情怀教育的最佳学科,作为一名初中历史教师,需要抓住教育机会,顺应历史发展趋势,结合历史教材,加强学生的家国情怀教育,对学生形成潜移默化的影响。鉴于此,本文笔者将结合自身的教学经验,对初中历史教学中家国情怀教育进行分析与研究。     

谈农村中学历史课堂中如何提升学习效率

初中历史学科是中国历史为主,世界历史为辅,学习历史对提升国民素质有着至关重要的作用,历史学科能够培养学生的爱国、思维、记忆、情感、回顾反思等情感。本文通过研究发现提升历史课程的重要性、活跃课堂氛围、增加多媒体教学、提高农村学生学习历史课的积极性等方面能够提升学习效率。     

基于学科核心素养的初中历史教学优化策略

历史学科长久以来并不受学生喜欢,相较于生物、地理学科来说,历史学科比较枯燥和乏味,由于掌握不到好的方法,所以只能通过死记硬背的方式来记忆历史知识,因此难以调动学生的学习积极性。随着素质教育的不断推行,初中历史学科已经不仅仅是知识的教学,而是需要教师从多方面入手,提高学生的历史学科核心素养。基于学科核心素养下如何进行初中历史教学展开讨论。     

立足核心素养，优化初中历史课堂教学

在教育教学改革进程中,加强学生的核心素养培养,越来越受到广大教师的重视,成为素质教育、创新教育的主要手段。初中历史课堂教学也不例外,也是通过历史课堂教学和历史学科的学习,提高学生的素质,使其树立正确的人生观、世界观和价值观,具备科学运用历史知识分析解决问题的能力。文章通过初中历史课堂教学的实践,对立足核心素养,优化课堂教学环节进行研究探讨,提出了新的见解和观点。     

浅谈初中历史教学中如何培养学生学习兴趣

初中教学阶段是学生树立人生观、价值观的重要时期,学生的意识趋于成熟,开始对生活中的事物产生自己的观点和看法,因此在这一阶段对学生进行积极、合理的引导是至关重要的。初中历史正是引导学生正确认识历史,树立正确的人生观、价值观的一门课程。随着新课改教学理念的不断更新,素质教育成为现阶段教学的热点,如何激发学生历史学习兴趣,培养学生历史核心素养成为当下初中历史教师探究的话题。教师就如何在初中历史教学中培养学生学习兴趣的教学策略进行探究。