基于STEM教育理念的幼儿园科学区活动的分析

随着对幼儿园区角活动内容研究的深入,基于STEM教育理念的幼儿园科学区角活动越来越受到关注,在对STEM教育理念下科学区内容认知的基础上,明确STEM教育理念下科学区活动目标,进而尝试性地探索基于STEM教育理念的幼儿园科学区角活动指导,旨在调动幼儿科学探索的兴趣和主动性,在丰富幼儿经验的同时培养幼儿的科学素养。     

交叉融合的STEM教育:背景、内涵与展望

"中兴事件"反映了中国核心技术受制于人的局面没有得到根本性改变。从中小学甚至幼儿园开始渗透STEM教育理念、培养理工科思维的需求变得越来越强烈。STEM教育包括分科式STEM教育和整合性STEM教育。培养核心素养是开展STEM教育的重要目标。一方面,要立足常规课堂,扎实做好分科式STEM教育;另一方面,要通过改造传统课堂或借助综合实践活动课程、校本课程和社团活动等机会,努力开展整合性STEM教育。     

STEM教育理念下的综合实践课程教学案例——齿轮里的秘密

STEM教育是近年来世界各国中小学教育中新兴的创新课程。基于STEM教育理念融入课堂的一个教学实践案例,站在促进学生创新精神和实践能力的基础上,以学生活动为主,以教师指导为辅,结合多个螺旋递进式教学环节,推动多学科整合以应对现实问题。     

中华优秀传统文化融入农村幼儿园园本课程的实践及反思

国家落实关于传承与发展中华优秀传统文化的重要内容之一就是将中华优秀传统文化融入幼儿园的课程教育中。就农村地区幼儿园融入中华传统文化的实践探索进行研究,并分析幼儿园课程中融入中华优秀传统文化的教育现状以及具体的实践方法。     

近年来我国学前儿童健康教育活动的突破与挑战

近年来,我国幼教工作者开展了一系列学前儿童健康教育理论和实践的探索,成效显著。文章聚焦幼儿园健康领域的教育活动,从活动主题来源、活动目标、情境创设和课程实施四个层面,总结了我国学前健康教育活动的已有突破,针对当下教育实践提出具有针对性的改进建议,以期促进儿童的全面发展。     

幼儿园教师迷茫于“应该做什么”的原因——谈幼儿园教师应该做的事情

文章针对当前我国幼儿园教育中普遍存在的幼儿园教师"不知道自己应该做什么"的问题,指出幼儿园教育实践过多依赖于儿童发展心理学理论而缺少、缺失教育核心价值的思考和确定是其宏观原因;没有区分高结构与低结构课程和教育活动之间的差别,误解、颠倒了两者的实施过程是其微观原因。     

STEM理念下PBL教学模式在初中科学中的应用——以“自制密度计”为例

<正>近年来,教育改革遍地开花,科学教育越来越重视在生活中的广泛应用和实践,在此过程中,STEM教育脱颖而出,STEM教育大多从校本研究课程和课堂教学实践活动等方面开展。基于PBL(项目)的STEM教学,以实际问题为切入点,将知识贯穿于项目设计中,使学生依托项目完成的同时,主动构建知识体系。     

2017版小学科学课程标准对科技馆科学教育的启示

本文通过分析2017版《小学科学课程标准》的变化,提出了科技馆开展科学教育活动与新课标进行有效对接的必要性,实施馆校合作的途径。并提出科技馆活动的三点启示:一是活动目标要更加多元化;二是增强活动的实践性;三是结合科技馆自身情况实施STEM教育和创客教育,使科技馆成为学生开展科学与工程实践的重要场所。     

幼儿教育APP在区域活动中的运用探索

在区域活动中,幼儿常常愉快地与材料互动。随着信息技术在幼儿园一日生活中的融入,幼儿教育APP逐步成为教师组织教育活动的辅助工具。文章从幼儿教育APP具有教育价值、形象可操作、弥补资源局限和环保四个方面,阐述其在区域活动中运用的可行性,依据课题研究和实践,对其融入区域活动进行初步的探索。     

美国STEM学科干预措施对我国建筑女性培养启示

对旨在提高美国STEM学科女大学生教育水平的干预计划进行了分类,总结了干预计划应着重考虑的四个因素,指出建筑工程类隶属于STEM学科体系,美国的女性STEM学科对我国建筑工程类学科女大学生教育问题有重要启示:可以深化该方面的理论研究,丰富教育实践活动的类型和内容,并重视加强政府的引导作用。