浅谈音乐课中情境教育的创设及意义

<正>随着新课程的实施推进和不断深化,音乐课的情境教学正在受到广大音乐教师的关注,从许多报刊杂志上发表的有关小学音乐课情境教学的心得体会文章中,我们也可以看到,小学音乐课的情境教学正在成为广大音乐教育工作者探索和研究的课题。情境教学中的"情境",是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景,这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中,师生在此情此景中进行情景交融的教学活动,以达到提高教学效益的目的。     

运用情境教学,激活音乐课堂

如何在音乐课上创设有趣的教学情境,让孩子们快乐、自信地学音乐?既要保护好学生的好奇心,在表演情境当中"感悟"音乐,更要保护好学生的求知欲,在问题情境中"寻找"音乐。     

浅谈如何提高音乐课堂学效率

音乐教育的本质是审美教育,它不仅要体现在音乐教师的教育观念中,更要体现在音乐教学的活动中,体现在活动的全过程。为了实现这一目标,在教学中,创设各种学生感兴趣、符合音乐情绪特点的教学情境,对于引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵、激发学生的学习兴趣和欲望起到很大的作用,它有助于提高音乐课的课堂教学效率。     

浅谈小学音乐综合教学中学生想象力的培养

小学的音乐教育应重视拓展学生的想象力,上好一堂音乐课应注重课程的导入和在音乐教学过程中发挥想象力,用新的教学方法,使学生在音乐课中思维活跃、心情开朗、有时效地学习音乐。     

多媒体信息技术在音乐课堂中的应用

音乐是人文学科中的一个重要学科,是实施美育的重要途径之一。但由于音乐学科不是入学考试科目,学生普遍不重视音乐课,因此培养学生对音乐的兴趣成为音乐课的重要教学目标。在音乐课堂教学中运用多媒体信息技术,可激发学生学习音乐的兴趣,也有利于提高学生的音乐感受、鉴赏和创造能力,因此教师要注重在教学中合理利用多媒体信息技术。本文主要从歌唱课、感受和鉴赏、创造三方面探讨多媒体信息技术在音乐课堂教学中的应用。     

浅谈文化在音乐教学中的渗透

一个音乐教育者,若是在音乐教学过程中,仅仅只是教音乐,而没有把与音乐有关的文化渗透到有关的音乐教学中,没有专门去触及与音乐有关的知识领域,这显然是不够的。在音乐教学过程中,不仅要涉及相关的音乐文化,还可以将其他科学元素融入到音乐中完美演绎。音乐的音美确实很有魅力,但是,若是将文化的魅力也展现在音乐课堂上,那么,学生就会觉得音乐课的吸引力越来越大,从而提高课堂教学效率,提高学生学习兴趣。因此将文化在音乐教学中进行渗透,应成为音乐教学的重要内容。     

创设音乐情境,培养学生乐感——中学音乐情境教学探讨

中学时期开设音乐课程,能有效提高学生的内在涵养,有助于学生感悟生活、热爱生活、缓解紧张学习过程中带来的压力。音乐课的学习,不单单是让学生记住歌词、会唱歌,更重要的是要让学生理解音乐中表达的内在思想,通过与音乐产生情感上的共鸣来提升乐感,将音乐作品演绎得震撼人心。不论是音乐气氛的渲染、故事意境的导入还是视觉情境的冲击都能帮助学生融入音乐情境,提升乐感。     

音乐教学中怎样培养学生的兴趣

音乐教学在学校教育中扮演着重要的角色,具有其他学科不能替代的功能,可以扩大学生的视野、启迪学生的智慧。在音乐教学中,老师要注重学生的音乐感受,培养学生的兴趣爱好,让学生在音乐课中感受快乐。     

中学音乐课堂教学模式探索

音乐与生活息息相关,是人们情感的寄托。在音乐教育方面,中学音乐教学的目标,是提高学生艺术欣赏能力和情感表达能力。中学音乐课作为音乐的启蒙课,肩负着引导和鼓励学生学习和创造音乐的责任,教师应当积极探索中学音乐课的重要教学模式,并且在教学活动中广泛应用。     

浅谈舞蹈在音乐教学中的优势和发展

音乐是有声的语言,用声音之美为我们传送动人的情感;舞蹈是有形的人体语言,用形体之美为我们展现出一幅幅美丽的画面。一堂好的音乐课很重要的一点是激发学生对音乐活动的积极性,舞蹈在音乐课中具有一定的优势,因此,音乐课堂教学中的舞蹈教学是必不可少的,用舞蹈渗透到音乐课的教学形式,有利于调动学生的积极性。