低年级数学教学中学生表达习惯的培养

良好的表达习惯可以帮助学生积极交流、与他人合作解决问题,是提高学生数学素养的一个重要方面。本文将结合教师的实际教学,从三个层面浅谈如何在低年级数学教学中培养学生口语表达习惯:通过教师创设良好的表达环境,让学生在阅读中找准表达要点,在生活中理解表达用语,引导学生敢于表达;通过完整的语言表述和完整的思维阐述引导学生善于表达;通过表达标准和表达评价的分层,引导学生乐于表达。     

谈数学文化与小学数学

数学是人类文化的重要组成部分。新课标对数学文化的有着明确的要求,即在各种数学教学形式中渗透数学文化。本文从实际教学出发,归纳总结了几种小学数学中渗透数学文化的途径:一是通过创设问题情境,引导学生对数学文化感兴趣;二是通过讲解数学概念,让学生对数学概念有着直观印象;三是通过拓展数学知识,让学生感受先贤的智慧;四是通过拓展数学知识,让学生们自己去挖掘数学文化的价值。     

数学思想在小学数学教学中渗透的方法

数学思想是数学教育的精髓,在小学教学中合理地渗透数学思想不仅能够帮助小学生更好地理解数学教学内容,有效运用到实践生活中,还有助于提高小学生的数学学习能力,进而提高整体教学水平。为达到新时代下新课改的要求,将数学思想渗透到小学数学教学中十分必要,教师应当充分重视数学思想,积极引导学生借助数学思想解决实际问题。     

试论新时代的初中数学有效教学

初中数学任课教师在进行数学教学实践的过程中,要将学生放在首位,因为学生才是教学主体,数学任课教师的教学方法都是帮助学生理解运用知识,提高学生的学习效率,对处于初中这一学习阶段的学生来说,数学学习的本质是建立逻辑思维能力;所以对数学教师来说,在进行实际数学教学活动中,不但要传授给学生数学方面的基础知识,还要着重培养学生的数学思维能力,根据各类学生的特点"因材施教",针对性地进行引导启发教学,激发学生探究精神,自主建立数学学习思维,进行学习思考,在日常教学中渗透数学思想,提高学生数学思维能力。数学任课教师在课堂上应采取有趣的教学方法来吸引学生注意力,提高学生对课堂的参与度,引发学习兴趣,活跃课堂气氛,真正提高学生的数学能力。     

小学数学教学实现生活化的途径

数学知识源于生活实践,是人们对生活经验的总结。在小学数学教学中,教师一定要将数学理念回归于生活,回归于实际,引导学生从生活实践中加强对数学知识的理解和联系。将小学数学教学与生活相互联系不仅可以提升教师教学效率,还能激发学生的学习兴趣,将数学教学重难点简单化。因此,特从课堂场景、日常问题、教学方法、课外作业、实践活动几个方面进行生活化的探索与实践。     

关于实现小学数学生活化的思考

小学数学新课程标准强调:教学必须联系学生的生活实际,从生活化的角度出发,在课堂上创设学生所熟悉的学习环境,以学生为教学主体,注意课堂与生活实践相联系。教师应通过分析小学数学教育现状,思考生活化教学的方法,从而投入实践,为学生提供具有生活气息的教学情境,运用所学数学知识解决生活的实际问题,使学生在生活化教学实践中体会到学习数学的乐趣。     

数学建模思想融入高等数学教学的探索与研究

将数学建模思想融入大学数学教学内容之中,能够有效地培养大学生运用数学知识解决实际问题的能力。本文探讨了传统高等数学教学存在的不足之处,将数学建模的思想和方法融入高等数学教学中。并通过数学建模强化学生理论知识的应用意识,引导学生学会思考、发现问题,从而增强学生的应用能力和实践能力,对激发学生学习的积极性和主动性有一定作用。     

小学数学综合应用教学研究

《义务教育数学课程标准》中明确强调:"数学中的实践思想,要时刻注意数学教学与实际联系,加强实践活动,以便让学生更好地理解和掌握数学知识,并运用这些知识解决实际的问题。"如何充分发挥小学生的数学实践作用是我们所有小学一线教师所必须思考的问题。只有通过恰当的途径、采取合适的方法,才能有效地引导学生将现实的生活经验与课本知识进行融合,才能促进学生在旧知识的基础上对新知识进行理解、建构与生发。     

试论数学教学中实现创新教育的方案

数学本身是一门创新性极强的学科,在教学的过程中要求教师采取创新的教学模式和教学方法,引导学生总结数学学习经验,提升数学学习效率,进而为促进学生素质全面发展、培养学生数学核心素养奠定坚实的基础。在实际的数学教学环节中,教师也需要从学生的学习基础和生活实际出发,设计有针对性和情境性的教学内容,激发学生对数学学习的兴趣,继而提升数学课堂教学效率。主要研究了数学教学中实现创新教育的方案和策略。     

巧用数学实验学数学

通过引导学生观察和实验,从简单的数学实验中发现数学问题,分析实验数据,验证实验结果,归纳和猜想数学规律,帮助学生发现数学问题,并寻求解决问题的途径和方法,最后掌握数学知识,解决实际问题。