浅谈在语文部编教材下低学段阅读教学的实践与思考

《义务教育语文课程标准》指出:"现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流的多方面的基本能力。"为此,提高学生的阅读能力至关重要。在新一轮的教材改革中,语文部编版教材应运而生。语文部编版低段教材最大的特色是以读为主线,重视优秀传统文化的传承。小学低段正是学生阅读兴趣和习惯养成的关键期,为了提高小学语文低段阅读教学效率,从立足部编教材,充分用好教材,通过创设家校合作培养家长的共读意识;将课文阅读和学生生活有机联系起来;在课堂和校园中营造共读氛围这三方面的阅读教学策略能够激发低学段学生的阅读兴趣和促进阅读习惯的养成。     

结合部编教材探究小学高年级语文单元主题阅读教学实践的研究

自新课标颁布以来,小学语文教学从原先的"应试教育"逐渐转化为以提升学生个人素养以及语文应用技能为目标的"能力化"教学。在语文教学改革中,阅读作为重点科目,其在提升学生人文情怀、语文素养中的教育价值受到了极大重视,而近年来逐步投入使用的部编教材也为各地区教师提供了更权威、更丰富的语文阅读资源库。以"单元主题"阅读教学形式为主要探讨对象,对部编教材运用背景下,小学高年级语文阅读教学效率提升的相关教学研究成果进行总结分析。     

基于部编本阅读理念的小学语文教学改革思路

随着小学语文教材由多版本改为目前的部编本,小学语文阅读的教学理念也在不断地改变。主要剖了部析编本小学语文阅读的教学改革理念,并阐述了基于部编本阅读理念的小学语文教学改革思路。     

小学语文阅读教学之我见——以部编版语文教材为例

小学语文教学与学生良好阅读习惯的培养有着巨大的关系,激发学生浓厚的阅读兴趣,并进行大量的阅读,有助于提高学生的语文综合素质。基于此,新课标强调,必须要重视小学语文阅读教学,培养学生的阅读能力,从而提高语文阅读教学的效率。对此,以部编版小学语文教材为例,从以下几方面进行了相关探讨。     

小学低年级识字教学的问题与策略

小学教育是学生的初级教育,关乎着学生以后的学习生活。识字学习是语文阅读与写作的基础,是小学语文教学中的重点内容,在部编版教材中,小学语文识字教学的编写重视学生的语文识字能力,根据小学生识字教学的实际情况阐述见解。     

部编教材低段语文阅读教学方法

小学低年段是学生写字的起步阶段,也是良好写字习惯形成的最佳时期。部编教材低段语文阅读教学课中,朗读是贯穿语文教学的主线,朗读教学是阅读教学的重要组成部分,朗读有助于增强学生语感,理解课文。识字教学也是低段语文阅读教学课的重点和难点,它奠定了学生阅读和表达的基础。只有夯实了这一基础,学生的语言发展才有广阔的前景。部编教材按双线组织单元结构,围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练,从局部走向整体,体现了阅读能力的渐次提升和发展。     

部编语文教材低年级识字教学策略分析与研究

部编语文教材编写立意高远、主题鲜明,是学者专家持续在总结课程改革实践经验的基础上,对课本教材进行的又一次优化和完善,使部编语文教材认字、写字、背诵教学规律更加科学合理,更为注重对学生语文素养和思维能力的培养。主要基于部编语文教材特点,从教学目标设置、教学方法设计等多层面,对低年级识字教学进行了分析探讨,并在总结汲取经验的基础上,提出了情境体验、实例说明等多样性、趣味性的教学形式,以期通过识字教学策略优化,进一步激发学生的识字兴趣,全面提高学生的综合素质与识字能力。     

把握教材体系 落实语文要素——以部编版教材语文二年级上册第8课《古诗二首》为例

部编版教材以语文要素建构小学语文教材体系,用整体联系的思维,观照整册、整个单元,将独立的板块、分散的知识、能力点进行梳理、统整,从而进行课堂设计和教学,以落实语文要素,为语文学习服务。     

家校合作模式下的小学低年级主题阅读与写作实施策略研究

<正>新课改实施后,小学部编版语文教材也正式与广大学生见面。部编版语文教材更适合学生,在培养主题阅读能力方面效果显著。本文结合低年级小学生的阅读教学实际,分析如何通过家长、学校、教师的共同配合,帮助小学生提升阅读与写作能力,让他们的语文素养得到全面提升。     

小学语文识字教学方法与实践心得阐释

在当前部编版小学低年级语文教材中,识字版块是比较重要的组成部分,要求教师能够在课堂教学中加强识字教学,引导学生掌握正确的识字方法,并且提高学生的识字学习能力,为学生打下汉字学习的基础。因此,以部编版二年级语文教学为例,探讨其识字教学的有效方法与心得。