幼儿社会性发展的教育途径和策略研究

幼儿的人格体现于生活中的一言一行,举手投足,他们带着各自的生活经验和兴趣需要与客观世界进行互动,表现出来的行为方式各异。教师为他们创造丰富多彩的活动区,提供探索操作、展示交流的机会,自选区域、自主游戏、主动学习、自我发展,家庭、幼儿园和社会应共同努力,让幼儿在和谐的人际关系中逐步建立安全感和责任感,培养自信心,促使幼儿社会性健康发展。     

文字的交流 心灵的对话——幼儿成长记录手册中教师与家长文字交流的策略研究

幼儿成长记录手册是利用文字、照片、幼儿作品来记录幼儿成长与发展足迹的一种评价方法,它描述着丰富多彩的幼儿园生活,记录着每位孩子的成长历程。但是随着家长的文化层次越来越高,他们不仅仅满足于看到成长记录手册中孩子在园的照片以及绘画、手工作品,他们更在意老师对自己孩子生活、学习细节的文字观察描述以及客观的分析评价,本文试分析我园教师在幼儿成长记录手册中文字记录时所存在的问题,并尝试探索适合本园教师与家长文字交流的策略,从而促使家园有效沟通,推进家园合作。     

谈幼儿教育中幼儿自信心的培养

幼儿时期是人类成长的关键时期,一个人在幼儿时期养成的性格、思想和习惯,往往会影响一生,因此幼儿教育是非常重要的教育阶段。近年来,我国教育理念不断更新,对幼儿教育的重视程度也在不断提高。但从总体上来看,我国的幼儿教育仍主要是以智力开发、艺术教育及行为习惯培养为主,而在对幼儿自信心的培养方面有所欠缺。自信心是人的一种很重要的心理状态,只有具备较强自信心的人,才能够在学习、工作、竞赛等多方面取得更好的成绩,而自信心的培养同样也需要"从娃娃抓起"。因此,在幼儿教育中,教师要重视对幼儿自信心的培养。在日常教育活动过程中积极采取多种措施来激发幼儿的自信心,这样才能够更好地实现教育目标。文章主要针对幼儿教育中幼儿自信心的培养策略进行探讨。     

浅谈幼儿抗挫能力的培养

现如今对幼儿开展挫折教育,培养幼儿的抗挫能力非常有必要。开展挫折教育,教师要正确地引导幼儿认知和面对挫折;创设困难情境,培养幼儿的抗挫能力;在生活游戏中积累经验,学会挑战挫折的方法;正面教育、树立榜样,增强战胜挫折的自信心;应把握尺度,注意强度适当,注重个体差异,促进幼儿身心健康发展,让幼儿在潜移默化中克服困难,战胜挫折的能力,成长为具有较强的社会适应能力的人。     

浅谈适于儿童发育的幼儿园户外环境

幼儿园的户外环境是幼儿活动中不可分割的一部分,对于儿童身体、心理的成长都至关重要.经过优化、美化的环境能够使幼儿心灵得到潜移默化的影响,促进他们健康成长.从儿童心理成长的角度,探讨在幼儿园户外环境设计中如何为幼儿提供健康、丰富并有助于性格发展的空间环境,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验.     

小班幼儿生活自理能力培养浅谈

生活自理,简单地来说就是自我服务,自己照顾自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成,对培养幼儿的自信心、责任感以及自己处理问题的能力很有帮助,对幼儿以后的生活学习也会产生很大影响。但是现在大部分的幼儿,被爸爸妈妈、爷爷奶奶迁就惯了,导致他们的依赖性强,生活自理能力差,以至于不能很好地适应幼儿园这个新环境。所以,培养小班幼儿生活自理能力很重要,于是我们班把这项能力的培养列入了日常教育教学活动中。     

幼儿学前教育中情感教育的应用研究

<正>在幼儿成长阶段，教育者应抓住启蒙的机会，注意培养幼儿积极、健康、向上的情感，塑造完整人格。现代人的生活逐渐改善，一些幼儿是在众人的宠爱中成长起来的，但这种成长环境容易让他们出现任性、自私、骄纵、好发脾气等问题。对此，在幼儿学前教育中，教育者有必要渗透情感教育，引导幼儿健康成长。所谓情感教育，就是在教育过程中尊重幼儿社会性情感品质，培养他们自我情感调控能力，激发其积极的情感体验，促使其形成健全人格的一种教育形式。目前在幼儿学前教育中，教育工作者可以从以下几个方面展开情感教育。     

浅谈体育活动中对幼儿自信心的培养

体育活动是培养幼儿自信心的有效途径,对幼儿自信心的培养起着重要作用。本文首先通过分析影响幼儿自信心的原因,进而提出在体育活动过程中培养幼儿自信心的策略,以期为幼儿自信心的培养提供帮助。     

如何帮助幼儿树立自信心

<正>强大的自信心和良好的心理素质是幼儿健康成长必不可少的因素,也是社会要求人才必备的基本素质。幼儿的自信心表现在他个人情感的一种稳定程度,是自己对自我价值和能力的一种积极肯定,同时也是一种良好的心理品质。每一幼儿所生活的环境和接受的家庭教育都不相同,而这些也都会对幼儿自信心的树立起到一定的影响和作用。幼儿在与他人接触的过程中或获取愉快的、积极的情感体验便会产生相应的自信心;相反如果幼儿在与他人     

“指南”背景下生活化课程开发的微课题研究——以中班幼儿洗手为例

<正>幼儿园一日生活中，生活化课程的提炼是从幼儿实际所需的知识经验入手，往往都是具体的、真实的、重复的、被忽略的生活场景。高控式的保教，让幼儿出现了“自理能力差、独立意识不强、缺乏自信心”等诸多问题。所以从教育价值的角度出发，从培养幼儿的独立性、责任心、自信心，养成健康的生活方式，促进动作及脑部发育的方面，结合现实存在的现象，