精心组织教学活动 精细打造高效课堂

在小学教学中,课堂教学的有效性会直接影响学生的学习效率,而课堂教学活动的有效组织则是提高教学质量的重要保证,因此教学活动的精心组织就成为当前教师提高教学水平的主要影响因素。教师在教学展开时必须要精心研究学生的学习特点以及教材,选择精炼有趣的教学活动,促使学生主动融入教学中来,让学生根据个人兴趣完成学习活动,从而全面提升学生的综合素养。     

坚持以人为本,构建小学数学精彩课堂

在小学数学教学中,教师要坚持新课标的要求,精心设计教学内容,从培养学生的学习兴趣入手设计教学内容,引导他们进行主动探索,使课堂教学活动在他们的主动学习和教师的有效指导下深入进行。教师为了构建优质的小学数学教学,需要利用丰富的教学活动来激发学生的求知欲,在教学过程中践行以人为本的教学理念,使学生能在自主学习和合作学习下深入理解数学知识,推动数学教学的高效进行。     

“少教多学”方法在语文阅读教学中的应用

学生是教学活动的主体,教师在阅读教学过程中应该想方设法让学生积极主动地参与到教学活动中来,充分发挥其主观能动性,使其学得知识,提高素养。这就要求教师在设计教学活动时,利用学生喜欢的学习方式或学生自己创造的学习方式来进行教学,让学生在乐中学、玩中学。阅读教学中使用"少教多学"的方法,让教师教得轻松,学生学得快乐。     

初中语文课堂主题型教学模式探析

主题型教学模式语文课本中的内容变更成为一个主题或者是一个话题,并在此基础上再展开教学活动的安排,以教学内容和教学目标为整个教学活动的活动中心,将教学任务有机融合到教学主题中去,然后带领学生积极参与到教学活动中来。它要求教师要深入把握文章的主题,并在此基础上注重培养学生的品格,让学生产生情感共鸣,以调动学生的学习积极性,产生有效的教学效果。     

境在情中,情在心中——初中英语情境教学探究

<正>情境教学与传统的英语教学有很大不同,这种教学模式主要借助为学生营造逼真的英语应用场景,使学生能更好地融入英语学习活动中,借助学习来不断提升个人的英语水平,但此项教学活动在目前并没有得到有效开展。1.初中英语教师开展英语情境教学的制约因素1.1教师对情境教学应用力度不足情境教学模式与传统的英语教学有着本质上的不同,作为教学活动的组织者,教师个人对情境教学的认识,以及在课堂教学过程中的应用力度都会对教学活动的有效性产生深远影响。目前普遍存在着对情境教学应用力度不足的问题,极大地制约了初中英语教学活动的有效性。     

高中生物组织启发式教学活动的具体途径

启发式教学需以学生的认知规律为基础,通过多个策略启迪学生,由此调动学生的思维意识,使其活泼、能动地参加学习活动。这一教学方法实则是为了改善学生的学习状态逐渐衍生出来的,旨在全面优化师生互动方式,有效突出学生的主体学习行为,促使学生自主建构学科知识,所以高中生物教师要主动利用启发式教学法来组织学科教学活动,重构互动模式,丰富学生的有意义学习经验。从以情境启发学生、以生活启迪学生、以问题诱导学生三个角度来分析高中生物教师应该如何组织有效的启发式教学活动。     

发现学习中初中历史教师主体能动性的发挥浅谈

发现学习是一种以学生自主探究为主的学习方式,注重学生在教学活动中的主体性,但在实际教学过程中,教师的主体能动性也是不容忽视的,只有教师在教学引导中充分发挥自身主体能动性,才能有效促进学生的发现学习,提升教学效果。     

读者意识在小学语文作文教学中的重要性

在信息技术、社会不断发展的今天,教师的教学策略也在不断革新。小学阶段的作文教学,对培养学生的写作习惯、能力均有重要意义。在实际教学活动中,教师也需不断改善、优化自身的教学策略,予以学生更好的学习体验。在新课程不断深化的今天,教师需要善于结合新型资源来构建教学情境、转变教学方式,促使学生的"读者意识"形成。在写作教学活动中,不断激发学生的主动性,让学生的课堂体验感不断加强,从而有效培养学生的写作能力、读者意识。     

高中数学的个性化教学研究

随着素质教育的不断发展,对学生的要求也越来越多。在高中数学教学中,以人性化和个性化来进行高中数学的教学活动成为当前高中数学教学的大方向。为了让学生更好地激发自身的学习潜力,挖掘学生的个人学习能力。在高中数学教学中,教师要以学生作为教学的中心,开创和实施相对应的教学活动,让学生能够发挥自身的主观学习能力。教师在高中数学的教学中贯彻以人为本的教学理念,努力发展高中数学的个性化教学,因势利导、扬长避短,以更好地发展学生的个人能力。     

浅谈高中语文情境教学

语文是学生学习各科知识的基础,是一门基础性的综合课程。在教学中,学生是学习的主体,学生的兴趣、积极性以及参与教学活动的活跃程度,对于教学任务的完成都起着关键性的作用。而情境教学能有效激发学生的学习兴趣。为此,教师要不断更新教学观念,紧跟时代步伐,完善教学模式,及时学习新的教学方法,合理利用情境教学来为语文课程注入活力,鼓励学生积极主动地去探究新知,培养学生的自主学习能力。