“分数的初步认识”教学设计

本文介绍“分数的初步认识”的教学设计。     

“认识几分之一”教学设计

<正>【教学目标】1.通过多媒体实物演示和学生实际动手操作,使学生初步认识几分之一;使学生认识到分数的产生是建立在"平均"分的基础上。2.使学生能够正确读、写几分之一,并使学生对分数各部分的名称有初步了解和认识。3.使学生能够运用较直观的方法比较几分之一的大小。【教学重点】1.认识几分之一。2.比较几分之一的大小。【教学难点】理解几分之一的含义。【教学准备】课件,每人准备一张长方形纸片、两张圆形纸片、     

数学实验思维:基于“认识平均分”的应用能力培养

"认识平均分"是苏教版"表内除法"的第一课时。本课的教学重点是:"让学生充分经历‘平均分’的过程,建立‘平均分’的概念。"而运用数学实验的教学方法则可以迅速达到此项教学目标。"数学实验"是我的市级课题——《数学实验在小学低年级数学教学中的应用》中的重要研究对象。其主要研究在低年级数学教学中,数学实验在激发学生掌握新知的兴趣、提高学生研究性学习的能力、发展学生逻辑思维的能力等方面的作用。     

设计初步教学中的“图”

在以模型为主要设计工具的＂建构＂教学体系中,＂图＂往往被忽视,而＂鲍扎＂体系的绘图方法和标准依然延续。针对这一问题加以讨论,探讨＂图＂在建筑设计教学中的地位,并指出应建立专属于＂建构＂教学体系的＂图＂的系统,以便更好地推进设计初步课程的教学改革。     

对城市道路设计的初步认识

城市道路设计是城市道路建设中的一个重要组成部分,城市道路设计是复杂而又系统的,随着城市化进程的加快发展以及机动化水平的提高,城市道路的交通构成发生了巨大变化,同时人们对精神生活的要求也越来越高,对道路也有了更高的人性化要求。     

基于设计思维能力培养的“建筑初步”教学思考

本文在基于设计思维能力培养的教学理念下,结合我校工作实际,从优化课程结构、改进教学方法、科学考核体系等方面,探索地方本科院校"建筑初步"教学新思路。     

浅谈对“轻型木结构框架”的初步认识

木制结构框架住宅很久以前就已在中圈人的生活、文化中占据重要地位,并在我国建筑史上已有了几千年的历史。木结构房屋应用范围广阔、施工简便、绿色环保,并且属可再生资源。木材自然美观、易于加工、持久耐用、便于维修更换方便。我国历代皇家建筑及70年代前的民间住宅和部分工业厂房均有木制框架结构。木制屋顶结构在我国东北地区木制木制房屋应用广泛。随着人们居住理念的不断变化,新型木结构在我国己逐渐被推广应用,在我国目前的建筑_[程当中,别墅工程应用较多,在北京的住宅工程当中,温哥华森林别墅工程应用较为广泛。     

关于“灰空间”的设计之认识

灰色是介于黑和白之间的颜色,是黑白的过渡,而空间中的"灰",即我们长谈的灰空间,就是室外部空间与内部空间之间的过度中介,本文将从灰空间概念切入,探讨有关于灰空间的设计。     

形成中的力量——亚琛工业大学建筑系“设计初步”课教学笔记

本文的第一和第二部分详细介绍了亚琛工业大学(Rheinisch-Westf?lische Technische Hochschule Aachen,简称RWTH Aachen)建筑系建筑类型和设计基础(Lehrstuhl für Geb?udelehre und Grundlagen des Entwerfens)教席的本科一年级设计初步(Einführen ins Entwerfen)课程,旨在探讨一年级建筑教育的一种可能性。文章以展示教学过程和学生作业的形式将课程内容、教学方法和教学成果串联起来。该课系统地将课程主体划分为4个主题——尺度、空间、场所和功能。各部分包含的练习循序渐进地引导学生通过身体性的感知和充满试验性的动手实践来认识空间,激发他们的创造力。文章的第三部分以访谈的形式记录了笔者与教席资深教师就课程设置的初衷和授课经验展开的讨论。本文的最后探讨了该课程教学带给我们的思考与启发。     

理顺教学关系 促进深度学习——以“除数是整数的小数除法”的教学为例

新课程改革下的数学课堂,要求教师以学生为主体,使其充分经历感知、体验知识产生和形成的过程,从而深刻理解知识的本质,把握知识间的内在联系,并在知识的有效迁移和灵活应用中,实现学习经验的积累和数学素养的发展。因此,教师在日常教学中应精准把握教学目标,有效预设教学过程,灵活使用教学方法,从本质上理顺理念与学情、过程与目标、形式与内容三种教学关系,才能有效引导学生自主参与学习过程,建构起充满智慧的数学课堂,不断促进学生数学核心素养的发展。