利用生活情境开展小学数学教学

小学数学是学生学习数学知识最为基础的阶段,在小学数学教学过程中应用生活情境可以很好地激发学生的学习兴趣,让学生在熟悉的环境当中学习知识、掌握知识,这样能够起到事半功倍的教学效果。小学数学教师要想真正地发挥生活情境的作用,就要采取有效的策略为学生创设情境,将学生带领到指定的情景当中,身临其境地感受数学知识,进而最大化地提高学习效率。     

寓教于乐,提高小学数学教学有效性

目前,全国教育行业正处在新课程改革的热潮中,随着新课程改革的深入发展,对小学数学教师及数学课堂教学效果的要求也越来越高。要想提高小学数学教学的有效性,最重要的是要提高小学生的学习兴趣,充分调动学生在数学课堂上的积极性,引导他们积极主动地去思考问题,从而提高他们自主学习的能力。     

浅谈小学数学课堂趣味性教学

小学阶段正处于以形象思维为主导的阶段,而小学数学本身具有较强的逻辑性与抽象性,也使得学生在进行数学学习的过程中容易出现困难。而当面对困难的时候,有的小学生会产生主动放弃的想法,这也使得他们在学习的过程中,容易处于一种被动的学习状态。面对这种情况,教师应当激发学生学习兴趣,提高他们在课堂上的主动性,引导学生逐步发现数学本身的奥妙所在,让学生真正地爱上数学。阐述趣味性教学的内涵,并对小学数学教学中如何落实趣味性教学展开了分析与讨论。     

小学数学教师课堂语言运用及其对学生思维能力的影响初探

在小学数学教学过程中,教师不仅要让学生掌握基础的数学知识,而且还应该培养学生数学思维,进而发展学生的创新能力。本文首先对小学数学教师课堂语言应用的现状进行分析。其次,概述了小学数学教师课堂语言运用和学生思维能力之间的联系。最后,提出了小学数学教师课堂语言对学生思维能力的影响。     

论小学数学游戏化教学的开展策略

数学学科在小学课程体系中有着重要的作用,但是学好数学知识对小学阶段的学生来说却存在着一些困难。小学数学教师要想更好地带领学生掌握数学知识,就要充分激起学生的学习兴趣。游戏化教学能够让数学课堂变得更加活跃,更加适合学生学习。就当下数学课堂中普遍存在的问题进行总结,并提出相关的教学策略建议。     

试论数学教学中学生良好习惯的培养

在小学数学教学工作中,教师不光要讲解数学理论知识,传授数学技能,更重要的是要培养学生良好数学学习习惯,让他们在未来的学习与生活中也能够严于律己,拥有较强的自主学习意识与实践意识。同时,教师要结合小学生的个性化学习特征,科学设定数学教学目标与方案,充分满足他们的数学学习需求,全面激发他们的数学学习潜力,让每一个学生都能够跟上数学教学的进度,共同构建和谐高效的数学课堂,最大限度地提高小学数学教学质量,培养学生良好的数学学科核心素养。     

多元化教学法在小学数学教学中的应用探究

应试教育下的小学数学采用的是满堂灌输的单一教学方法,由于传统教育无视小学生的差异性,不能充分调动他们的学习兴趣,一直以来教学效率十分低下。新课改下的小学数学教学要以人人学有价值的数学,让学生在数学上得到不同发展为目标。这就需要数学教师立足于小学生的现实,运用多元化教学法激发小学生的学习兴趣、求知欲望,提高他们课堂学习、探究的积极性和课堂参与度,让他们在主动学习、探究过程当中获得更好的发展。     

如何在小学数学教学中营造良好的学习氛围

在小学数学教学活动中,数学教师要为小学生营造一个积极主动、热爱学习、团结互助的班集体氛围,这与学生数学学习的效果息息相关。营造良好的教学课堂学习氛围的方式方法是多种多样的,小学数学教师要有效结合数学学科自身的特征以及班级学生的特点还有课堂教学中环境等种种因素,巧妙地选取适宜的教学模式,营造积极主动的课堂学习氛围,有效提高小学数学课堂教学效率。对如何营造良好的小学数学课堂学习氛围进行了简要探讨。     

在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践

小学生的年龄较小,枯燥乏味的课堂教学方式会使他们在课堂上无法集中精力,因此小学数学教师在教学过程中,应该通过更加有趣的教学方式,帮助学生提高课堂学习效率,掌握课堂知识。其中生活化教学方式能够让学生将数学知识与自己生活中的实际情况相结合,使数学知识变得更加具体、直观,易于理解,让学生的学习效率更加高效。对小学数学生活化教学进行阐述。     

浅谈如何培养学生自学数学的能力

作为学生的主科之一,数学在小学学习中所占的比重是毋庸置疑的,小学数学不同于语言类的科目,它是一门探究型学科,数学的学习从本质上来说是一门培养学生的思维能力的学科。针对数学的学科特点,我们要让学生真正爱上数学课,就要培养他们自主学习数学和探究数学的能力,让他们从根本上爱上数学课,从而积极主动地学习数学。在本文中,笔者从小学生在数学学习中自主学习能力低的原因和如何提高他们自主学习数学的兴趣以及方法两方面入手进行研究,希望能给广大的小学数学教师一个启示。