初中文言文教学策略研究

文言文教学一直是中学语文教学的重点,也是升学考试的命题范围,在初中文言文的教学过程中,由于教学方法的迥异,教师与学生的重视度等问题,文言文教学效果并不理想。本文就文言文教学策略进行研究,立足教学案例,突出情景教学的重要意义,力争全方位促进初中文言文教学实践研究。     

浅谈初中语文文言文教学的有效策略

初中语文课程改革如火如荼地进行中,根据《中学语文课程标准》的内容,提升学生学习文言文的能力和语文素养,是在综合素质培养的现代化课堂中顺应新课改的结果,可以让中学生通过文言文感受博大精深的中华文化,领略中华文化的魅力。文章探究了初中语文教学中文言文教学的研究策略实践,旨在提高学生的语文学习能力和对古诗词的鉴赏能力。     

浅谈中学文言文教学

<正>文言文是中学语文教学的重要内容,新课标要求中学生要掌握阅读浅易文言文的能力,这对继承我国优秀传统文化,培养学生爱国情怀有着重要意义。但现今的文言文教学却陷入死记死背的僵局,课堂上枯燥无味,老师教起来费劲,学生学起来吃力,所以,如何改变这种现状,把新课标理念贯穿文言文教学,站在素质教育的高度,为学生的发展着想,成为语文教育者共同思考的课题。一、提高兴趣兴趣是最好的老师。提高学生兴趣可用下列方法。1.巧"导"。可用熟悉的生活现象设计导语,或用与     

培养高中生文言文阅读能力的对策

文言文教学是高中语文教学的重点,也是高考语文必考的考点。要学好高中文言文,首先需要读懂文章的意思,教师就必须提高学生的文言文阅读能力。通过对培养高中生文言文阅读能力的对策进行探究,旨在提高高中生文言文阅读能力,并有效提高高中语文教学质量。     

中学语文教学有效性思考

众所周知,中学语文是一门非常重要的课程,在素质教育的深入与推广中,其语文教学的有效性思考已经被提到日程之上。中学语文所涉及到的内容非常广泛,从文言文到古诗词,从议论文到说明文,从阅读理解到作文,中学语文教学的有效性从本质上决定了学生的语文成绩与语文素养。作为祖国未来的接班人,只有积极提升语文教学的有效性,才能从根本上增强学生的语言表达能力,才能真正促使学生了解到语文所包含的底蕴与魅力。本文针对性的对现阶段中学语文教学的现状进行分析,并在此基础上结合自身的执教经验,提出科学、合理的建议,望日后为中学语文教学的有效性提供浅薄建议。     

初中语文文言文教学方法浅谈

文言文是中学语文的重要组成部分,初中学生在学习文言文时,却存在诸多问题。教师进行文言文教学应当从重视诵读、培养兴趣、发散思维等方面来入手,贯彻新课标理念,突破固有的教学模式,让我们的学生更好地传承经典文化。     

高中文言文教学研究

文言文是我国古代文化的精髓,它是奠定学生文化底蕴的基础,是提升学生文学素养的关键,同时它又是中学语文学习的重点和难点。本文以如何学好文言文为主题,研究了学习文言文的思路和方法,旨在通过文言文教学来提高学生的文化素质。     

如何进行初中文言文教学

文言文是初中语文教学的重要内容,新课标要求中学生要掌握阅读浅易文言文的能力,要不断激发学生学习文言文的能力,领悟文言文的内涵,并激发学生的学习兴趣。     

学生自主探究让文言文课堂教学充满生命力

为了提高学生自主探究文言文的能力,教师在初中语文文言文教学中要有意识地促进学生进行思考和探究,让学生成为课堂的主人。教师在文言文教学中要给学生创设生动的教学情境,引导学生自主学习,组织学生合作探究,并用任务来驱动学生的思考,提高学生的思维能力,让学生成为课堂探究的主体,使语文课堂绽放出生命的活力。     

让文言文”好学”起来

<正>文言文是中学语文教学的一大难点,也是学生学习语文的一大"拦路虎"。如何让文言文好学,帮助走出文言文的艰涩难懂泥淖,则是教师应该思考的话题。以文言文好学为切入点,活化教学策略和方法,定能使得学生在深入学习运用中找到更多的切入点,让他们真正爱上文言文。打破传统的"教师讲解,学生倾听"学习模式,多搭建平台给学生预学探知和自由展示,定能让文言文更有活力,更能吸引学生的眼球与注意力。