中学历史课堂探究与史学家的探究

与史学家的探究相比,历史课堂探究在探究目的、探究点的选择、探究材料的选择、探究过程的展开,以及探究方法的运用等方面,都有其独特的要求和标准。同时,历史课堂探究与史学家的探究也有着紧密联系,教师应注意吸收、利用史学研究的成果,提高自身的史学素养,提升历史探究教学的水平。     

高中思想政治课培养学生探究能力探析

培养学生探究能力需要教师策略性地发挥主导作用,如创设生活化的教学情境以唤醒探究意识,悉心指导探究过程以培养探究习惯,布置实践性的作业以提升探究能力,变革传统的评价方法以保护探究信心。     

探究式教学在语文阅读课堂中的运用

探究式教学模式,即教师在引导学生探究的学习过程中,以情激趣,情境探究;以疑促思,发现探究;平等讨论,合作探究;课外延伸,实践探究。只有这样,才能充分发挥师生在语文阅读教学中的主动性和创造性,从而让学生在探究中提高自身的文化品位。     

引导探究学习,促进健康发展

小学数学教学如何引导学生探究学习?文章从创设情境,激发探究学习的兴趣;挖掘教材,搭建探究学习的平台;腾让时空,提供探究学习的机会;动手实践,体验探究学习的乐趣;鼓励求异,在探究学习中创新五个方面例证了笔者的做法与体会。     

在道德与法治课堂中引导学生探究学习

探究学习作为当前我国初中道德与法治课堂教学普遍使用的一种教学方式,其不仅体现了学生的学习主体性,还使学生发挥自主性,借助多样的方式探究有价值的知识内容,实现学习能力的提升。基于探究学习的优势,尝试从确定探究问题、创设探究情境等方面入手,引导学生深入探究。     

初中数学教学中学生探究能力的培养研究

探究能力是学生内在能动性的外在表现,是学生必备的一种重要能力,而数学是培养学生探究能力的重要学科。因此,在初中数学教学中教师要重视对学生探究能力的培养,以培养学生良好的探究能力为目标,为学生营造良好的学习氛围,激发学生的探究意识,促进学生主动探究,进而提高学生的探究能力。根据具体教学实践,谈谈初中数学教学中对学生探究能力的培养,希望对广大教师提供可参考建议。     

自主探究之光放出异彩

新课程改革以来,自主探究学习已经成为数学课堂的主旋律。数学教师应诱发学生积极主动参与自主探究的欲望,给予学生充足的时间与空间进行个体尝试与合作探究;利用情感系统增强学生自主探究的兴趣;千方百计为学生提供自主探究的机会;启迪学生思维,传授自主探究方法。在有效指导中,提高学生自主探究能力,唤醒数学课堂生机与活力。     

优化探究活动 提高探究质量

课堂教学是教学工作的基本组织形式,教学成败的关键在于课堂教学,同样的教材,同样的四十分钟,不同的教师上课,课堂会呈现不同的场面和课堂教学效果。优化探究活动,提高探究质量,是提高课堂教学有效性的关键。文章主要从如何优化探究活动、提高探究质量提出了作者的三点思考:紧抓探究本质,整合教学内容;点拨探究方案,指导学习方法;充实探究内容,适度拓展思维。     

探索性活动区中幼儿自主探究的策略

探索性活动区是幼儿通过游戏活动对未知的世界有所发现,从而获得新知,以充实自己的认知结构。作者从有效投放探究材料,引发幼儿主动探究的兴趣;关注探究过程,增强幼儿动手探究能力;共享探究成果,体验自主发现的乐趣三个方面阐述了探索性活动区中幼儿自主探究的策略这一核心目标。     

浅析初中物理中运用探究性教学方法

所谓探究教学,就是以科学探究为主的教学,是以学生为主体的教学,其宗旨是培养创造性人才。开展初中物理科学探究教学是新时期社会发展的需要;是新物理课程标准的要求;是学生不断发展的需要。本文将从什么是科学探究教学、科学探究活动教学目标、科学探究教学的基本特征以及实施过程等方面作阐述。探究教学是深受世界各国广泛重视和推崇的科学教学方法,具有显著的人才培养优势.在我国基础教育中推广实施探究教学,不必拘泥于既有的教学模式,应正确认识其理论意义,本文重点阐述了科学探究的教学中存在问题。