当下的实践与未来的期望——“全国建筑学本科教学改革研讨会”综述

正藉由已持续5年、在中国建筑学教育领域越来越有影响力的第五届"东南·中国建筑新人赛"的举办,2017年9月2日,《建筑学报》与东南大学建筑学院联合举办了"全国建筑学本科教学改革研讨会"。会议邀请来自国内不同高校、活跃在建筑学本科教学一线的教师共同参与,研讨嘉宾包括:东南大学韩冬青老师、葛明老师、朱雷老师,香港中文大学顾大庆老师,南京大学赵辰老师,西安建筑科技大学刘     

感受名师课堂 开拓教育视野——湖南省国培计划“送培上门”活动有感

专家老师们精彩的演说、先进的理念、精彩的解疑方法,令听课老师们如饮甘露一般满足、舒畅。授课老师们各具特色、精彩纷呈的课堂,更让听课老师们顿悟:教学要成功,不但要传授知识,而且要启迪智慧,更要点化生命、润泽灵魂。湖南省国培计划"送培上门"活动是心灵的交流、思维的碰撞,深深触动了听课老师们的心弦。     

做像水一样善利万物的教育者——班主任如何转化“后进生”

后进生是一个大家熟悉的说法。唐曾磊老师说,班主任想转化后进生,首先要做到不给学生贴"后进生"的标签。但为了便于大家理解,本文还是用了"后进生"这个名词。所谓"后进生",唐老师给出的解释是老师还没有想出办法能帮到的学生,老师还没有找到有效的方法帮助他在各方面进步、追赶上其他同学的学生。想转化"后进生",教育者要有水的品质,要成为像水一样善利万物的人。     

情感——数学教学好需要

"感人心者,莫先乎情。"抓住课本上"情",以"情"为主线,既能感动"人心",又可解"文经"。只有把课本内容和品德教育同情感教学结合起来,有课堂上的内容,又有课堂外的沟通,有同学之间看法的思辨,有老师与学生之间观点的交流,老师既传道又解情,既授业又授情,是提高数学教学质量的重要途径之一。     

“归来乡音更动人”——怀念关肃霜老师

1991年5月,恰逢昆明鲜花盛开时节。云南省建材行业工作会在昆明水泥厂召开。会议期间,组委会举办一台文艺晚会,邀请我国著名京剧表演艺术家关肃霜到场演唱。这天下午,我参加接待关老师一行。晚餐气氛热烈。我敬关老师酒。她问我:"小李,今晚要我唱哪段?"我早些年就看过关老师的拿手好戏《铁弓缘》、《战洪洲》、《黛诺》。我征求了一下周围领导的意见说:"关老师,大家最喜欢听《黛     

“审问”作文命题，做个智慧的“审判官”——记叙文命题审题举隅

<正>俗话说:"磨刀不误砍柴工。"如果把作文比作砍柴,那么审题就是磨刀。审题的目的在于吃透题意与要求,迅速打开思路,恰当选择切入点。下面列举几种记叙文命题的审题方法,供参考。一、比较异同法有的题目孤立审视,单独琢磨的时候很难把握。据此,可以拿一个相近或类似的题目比较,以辨明题旨。如可以将"我爱老师",跟"我的老师""我和老师"相比较:第一个题目重点写"我"对老师的爱,     

名师课堂中的“几把金钥匙”——以于永正老师的《给予树》教学实录为例

<正>通过对于永正老师的课堂教学实录的学习,我发现于老师的课大都重在"授人以渔",即在课堂中引导学生如何读、如何悟,教给学生学习的方法。从于老师的课堂实录中,我们看得出于老师的课堂语言非常幽默,并深谙"书读百遍,其义自见"这个道理。因此,他的课特别注重朗读方法的指导,以求在潜移默化中影响学生,起到"润物细无声"的效果。     

小学数学“问学式”课堂范式——基于“核心问题”的实践研究

"核心问题"囊括了数学学科的教学重点,指的是数学的本质,更是课堂教学的"课眼",是教学活动的"主线"。核心问题直接指向教学的重点、难点,也是老师备课时的着力点,老师需要在细致钻研教材的基础上精心提炼。基于小学数学"核心问题"探析了"问学式"课堂的构建。     

寻找青年建筑师——关于“起点”的问题 葛文俊

正堂朔空间工作室(NEO Design Inc.)首席建筑师范凌博士关于"起点"一词的论述,我颇为赞赏;然而"起点"一词对我来说应不仅定位于"形式、建造、信息、历史、图纸、图像"等目的性关键词。而是一种态度,一种方法,它是一个行为性关键词。2006年的时候,出国之前的谢师宴上,东南大学的葛明老师问我出国打算学什么。我回答:"西方逻辑思维"。他说:"你应去寻找创造力的源泉。"带着使命一般的教诲,我来到MIT学习建筑。第一学期时,我拿着课程设计向我的导师张永和老师请教,还没等我说完,他就打断我说:"你这也叫概念,别侮辱概念这倆字了。"之后跟张老师的学习中,我渐渐开始明白什么是"概念"、或者说什么才是一个有价值、有意义的设计之"起点"。张老师主张的"起点"在我的理解应是一种"无我"的研究:研究的对象包括气候、基地,背景文化,功能组织,城市性,客群思维方式与行为等等。研究的方法包括查找资料、客观纪录与统计、问卷调查等人文或自然科学的研究方法。研究的态度则必须抛弃"先入为主"的设计思维,自始至终保持绝对的客观性。     

让数学思想在课堂中流淌——以五年级活动课“图形中的规律”教学为例

<正>为落实课程标准提出的"双基"到"四基"的目标,实现学生数学素养的全面提升,惠州市区小学数学教研活动开展了主题为"关注数学思想,提升数学素养"的议课活动,在活动中我校温老师执教的北师大版五年级上册数学好玩活动课"图形中的规律"受到老师们的好评。回顾这次和温老师一路走来的研讨磨课过程,虽然辛苦,但收获良多。下面以温老师的研讨课例"图形中的规律"谈我们学校数学科组老师对数学思想在课例中体现的思考以及此课例在教学中多次凸显数学思想渗透的实践。