让德育之花在课堂绽放——探析如何在小学数学教学中渗透德育教育

《小学数学课程标准》中明确指出,要在小学数学课堂教学中渗透德育理念,加强对学生思想教育的重视。在小学数学教学中加强德育教育,不仅能够培养小学生的优良品质,还能够为小学生营造一个文明、和谐的学习氛围,促进小学生对数学知识的掌握。文章就如何在小学数学教学中渗透德育教育,让德育之花在课堂绽放展开探究。     

小学数学教学中德育的融合与渗透

小学生正处在是非观形成的关键时期,小学德育就显得尤为重要,德育并不单单是德育课教师的职责,是每一位教师的责任,因为各个学科中都蕴含着德育之光。数学作为小学三大学科之一,数学教师要提升使命感,在数学教学中融入德育,让小学生在学习数学知识的同时,可以接受德育的熏陶,提升小学生的道德修养。数学学科蕴含着科学求实、严谨认真、吃苦耐劳、刻苦钻研、探索创新、团队协作等德育教学素材,数学教师要结合这些德育素材,深度挖掘数学教学的德育价值,让小学生更加喜欢数学课,培养他们良好的学习习惯,促进小学生的健康、全面成长。     

浅谈新课改下小学德育工作的有效组织方式

最新一轮的课程改革以素质教育为根本,提出了"全课程育人"的教改理念,指出每一位教学工作者都是实施德育的直接负责人。在这一时代背景下,小学学校也逐步树立了"以德树人""德育为首"的办学理念,提出了学校教育应将育人放在教书之前的育人方针。从以小学生的道德行为习惯对症下药、丰富德育教学活动的组织形式、全面开发德育课程资源三个角度分析新课改下小学德育工作的有效组织方式。     

德育教学在小学数学课堂上的实施策略

随着时代和社会的飞速发展,人们对小学教育提出了新的要求,小学教育不仅仅体现在学科知识上,还要将德育教学渗透在教学活动中,促使小学生能够在潜移默化之中形成良好的道德意识。文章以小学数学教学为例,对小学数学教学中德育教学实施的策略进行了详细的分析和探讨。     

让感恩教育之花盛开在小学数学教学之中

实践表明,在小学数学教学中融入感恩教育,能使学生受到潜移默化的影响,有效帮助学生健全人格,让学生在具备良好的道德情操和意志品质的素质基础上,更好地理解并运用数学知识,实现德育与智育同步发展的育人目标。     

小学数学教学中如何培养学生的问题意识

在小学数学教学中培养小学生的问题意识是当前最为重要的一项教学任务。所以,对如何在小学数学教学中培养学生的问题意识、提升小学生数学思维能力进行深入分析,并在分析的基础上提出了一些可行性的有效措施,以此来为小学数学教学效率的提升提供借鉴。     

关于核心素养下小学数学课堂中德育渗透的思考

数学是小学阶段教学当中的重要内容,在小学数学课堂教学过程中,不仅要为学生打下良好的数学基础,同时也需要顺应新课改要求,在教学中注重提高学生的核心素养,同时,也需要合理地渗透德育内容,让学生能够全面发展。在核心素养教学视角下,渗透德育教学内容,有利于培养学生良好的道德习惯,树立正确道德观念,认识到学习文化知识和提高自身道德修养的重要性,为学生的成长指引方向。为此,在核心素养教学目标要求下,小学数学课堂教学应全面渗透德育内容,保证核心素养与德育渗透的一致性。基于此,在核心素养视角下,对小学数学课堂教学渗透德育的重要性以及有效措施进行分析。     

小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探

随着小学生综合素质要求的不断提高,小学德育工作的不断推进,班主任在班级管理中的德育渗透工作成为和知识教学同样重要的工作。首先分析了小学班级德育工作的主要内容,然后提出了小学班主任开展德育工作存在的问题。并以此作为依据从细节影响学生和关爱学生、营造良好的班级德育氛围以及教师做到言传身教和以身作则三个方面提出小学班主任管理过程中的德育渗透策略,以有效提升小学生的品德思想,促进小学生全面发展。     

小学数学教学中学生模型思想的培养探索

小学是学生各科学习的启蒙时期和奠基时期,数学学科贯穿学生的小学教育、初中教育和高中教育,甚至伴随着学生的终生教育。然而当前小学教学的现状是小学生普遍缺乏对数学的学习兴趣,数学成绩成为影响学生综合成绩的偏科学科。因此,在小学数学教学中培养学生的模型思想,可以有效提高学生的数学成绩。重点探究培养小学生模型思想的具体措施,仅供参考。     

以生为主 因材施教——“道德与法治”个性化教学策略研究

小学"道德与法治"课程是小学生德育教育的基础课程,是学生未来健康发展的坚实奠基,因材施教是有效教学手段。在小学"道德与法治"教学中,想要真正做到因材施教,教师需要以生为主,立足小学生德育学情,灵活实施个性化教学,培养学生德育个性。