小学语文教学学生语用能力形成浅议

语文是具有工具性和人文性的学科课程,语文教学需要把握语文工具性和人文性的统一。把握工具性和人文性的统一,比较具体一点说,当应首先建立学生语言运用的硬功夫。     

高中语文学习生活化的思考

语言是文化的基础,是历史的载物。因而学好语文将有助于加强高中学生的文化思想水平。作为一门具有较强人文性与工具性意义的课程,语文源于生活,同时也适用于生活。传统意义上的教学更多的是对学生基础知识传授,及技巧性的训练。忽视了学生的学习能力培养,致使学生往往无法真正的将所学知识应用于生活,出现知识应用脱节现象。因而为了确保学生的学习能力得到真正意义上的体现。高中语文必须沿着生活化应用方向发展,将课堂内容延伸至生活应用,将生活常识又引援至课堂之中。使学生能够在生活中灵活应用所学知识。     

让语文教学“一箭双雕”——论语文教学中口语交际、读写、综合性活动之间的关系

<正>何谓语文?一般意义上,我们给的定义是:语言和文化的综合科。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力知识和文化知识的统称。我们甚至可以这样认为,语文从它最基础的属性上看,它是工具,用于交流、沟通;其次具备人文属性,对文化历史具有极大的传承、创新作用。而无论是工具性还是人文性,语文都具有实践意义。也就是说,语文是个综合性的概念,它既是口语的,也是书面的;它既服务于生活,也给生活带来智慧的启迪。所以,要学好     

谈识字教学“生活化”策略

<正>"生活化"是从生活入手来探索生活与语文教学的联系。语文的生活化与语文的工具性是紧密联系的,在语文教学之中教师应找到生活的气息,并且运用好,使课堂变得更贴合生活,从而解决小学教学与生活脱节、学生学到的知识用不到生活中去和不会从生活里汲取智慧和能量等问题。小学语文课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用,     

浅谈中职语文教学如何培养学生语文思维能力

<正>中职语文教学是学生学习的基础学科,通过对语文学科的学习,不仅能提高学生的语言运用能力,还能对其他学科的学习起到促进作用。在语文教学中,教师既要注重语文作为沟通交流的工具性的作用,又要注重通过语文教学来培养学生的语文综合素质,提高学生的语文修养,使他们对文学作品具有出色的鉴赏能力。在教学中,教师要创设情境来调动学生学习语文知识的兴趣,使他们的语文综合素质获得不断的发展。     

小学语文生活化教学策略探析

小学语文作为一门语言和文化的综合性基础学科,对于小学生的学习生活都有着至关重要的影响。语文是学习其他学科的基础,语文学习的好坏直接影响小学生学习生活、为人处世、沟通交流的结果。小学语文生活化教学可以增强小学生对于语文的理解和运用,提升小学生语文知识水平,因此,针对如何进行小学生语文生活化教学提出几点相应的策略。     

构建具有“生活味”的中学英语课堂

<正>英语是一门工具性学科,其教学目的在于"学以致用",使学生掌握英语语言能力,能够用英语进行人际交往。而生活即是英语的练兵场,也是英语的目的地,因此教师应该构建富有"生活味"的英语课堂,将生活引入课堂,用生活化的教学提高学生英语语言运用能力。为此,本文将从创设生活化的教学情境、英语知识密切联系生活、设计生活化的作业三个方面进行探讨,以试图构建具有"生活味"的英语课堂。学习就是要搭建学生从"知识世界"到"生活世界"     

小学语文教学生活化的实践与探索

教育主要是为了让人类借助知识更好地为社会服务,在生活中运用,使生活变得更加美好。现阶段,教育对实用性极为重视,传统的应试教育不再是教学的最终目标,而是要积极让学生学会结合所学知识,在生活中运用所学知识,或在生活中学会知识。在小学语文教学中,教师不妨采取教学内容生活化、教学语言生活化、教学问题生活化、作业生活化等具体教学措施,以提升小学语文教学实效。     

高中英语阅读教学中语言运用能力的培养

<正>高中英语阅读教学的目的是为提高学生语言运用的能力和水平,从而培养实用型的英语人才。语言学习具有十分鲜明的目标,即将知识的学习运用到实际生活中,特别在当前全球化发展背景下,英语在世界范围内的作用和地位大大提高,因此,学生必须掌握过硬的英语阅读本领,提高英语运用水平,适应社会对人才的需求。因此,在高中英语学习中,要避免对英语单词、句型及课文的死记硬背,而要注重对英语知识的深层理解和掌握,发挥英语学科的工具性作     

处理好“三组关系”,让小学英语课堂体现“人文性”

新课程标准把英语的工具性和人文性都提出来,在提高学生人文素养的同时,也要承载学生态度、道德、情感等整体的发展。在课堂上除了教会学生基本语言知识,让学生将这些加以运用,还要挖掘教材,突出教材在课堂上人文性的体现。