初中体育教学核心力量训练探讨

伴随着新课改方案在我国初中全课程范围的推广,新时期下"以人为本"成为新的教育理念。初中体育教学作为一门广受初中生喜欢的课程,在新的时期新课改方案对其提出了更高的要求,即提高初中生的综合体育素质,提高初中生的身体健康水平。新的形势下广大初中体育教学者通过对运动学中核心力量训练方法的探究,从而创新性的总结出了一系列初中体育教学核心力量集训新方法,极大程度的提高了广大初中生的综合体育素质水平。     

农村初中美术欣赏课的教学现状及策略研究

在九年义务教育阶段,美术是一门必修的艺术科目。初中阶段的美术教学最重要的是对初中生进行美育,全面培养和提升初中生的美术素养。美术课程不仅能够陶冶初中生的情操、培养初中生的审美情趣,更重要的是能够提高初中生的想象力、观察力与创造力。该文就农村初中美术欣赏课的教学现状与策略进行分析。     

探析新课标下的初中数学教学策略

<正>新课程标准的出台对各个阶段以及各个学科的教学都提出了更多新的要求,一方面要求教师在教学过程中注重学生的主体地位,另一方面要求教师应用合理的教学方法,讲求教学策略,在这样的双重教学要求下,各种教学方法应运而生,百花齐放。初中数学是初中阶段占据非常重要的基础地位的一门学科,新形势下教学策略的合理运用也成为了数学教学工作者关注的焦点,本文针对初中生的身心特点、新课程标准的教学要求、初中数学的教学内     

情境教学法在初中《道德与法治》教学中的运用浅议

初中道德与法治课是初中课程体系中的重要学科教学内容,对于初中生的身心健康发展具有非常重要的作用,具体来说,能够增强初中生的法律意识,促进初中生的人格完善,提升其思想道德水平。初中阶段的学生处于身心发展的转折时期,这一阶段的学生比较脆弱敏感,如果不能及时对学生进行合理的行为规范和思想道德教育,很可能会对他们的成长和发展造成消极的影响。这就要求教师能够将学生的实际问题和具体的教学内容相结合,并运用有效的教学方法切实提升课程教学质量。情境教学法能够实现对教学内容的生动呈现,对学生学习兴趣的激发具有积极意义。为提升初中道德与法治教学的有效性,将着重探索情境教学法在初中道德与法治教学课中的应用途径。     

初中体育教学中“主体参与”策略分析

在我国体育体制改革的热潮下,教育部门对初中体育教学的要求不断提高,致力于探究新型课堂教学模式,提高初中生的体育核心素养和体育运动能力。在初中体育教学中"主体参与"教学模式的构建越来越受到学校的重视,其以学生为教学主体,创设更加适合学生的体育课堂教学机制,推动初中生全面发展。     

初中语文作文教学困境分析及对策研究

初中阶段是学生职业生涯发展的重要阶段,而初中语文又是初中最重要的学科之一,学好初中语文除了有利于升学,还有利于初中生文学素养的提升。作文在初中语文总成绩中占据很大的比重,对初中生的语文成绩有很大影响。针对初中语文作文教学过程中的问题进行分析讨论,旨在提出相应对策促进初中语文作文教学的发展。     

浅谈新课改下初中生物课堂教学方法的探究

初中生物课程的设置是培养初中学生生物综合素质的重要渠道,对初中生的生物知识体系构建、人格完善起到积极促进作用。但是,传统观念下的初中生物教学,大多采用强迫记忆的方式,使得初中生对生物课程的认知仍停留在一个抽象、枯燥、很难接受的状态。在这种教学方式下进行教学,学生的学习兴趣和认知程度便可想而知了。如何提高学生学习生物的积极性,实现学生全面均衡发展,已成为我们广大初中生物学科教育工作者必须面对和关注的重要研究课题。本文从初中生物课程的特点出发,提出了初中生差异化培养的教学目标,论述了回归生活和加强实践对初中生物教学的重要性,为促进初中生的全面发展奠定良好的基础。     

信息化环境下初中数学函数教学的策略研究

<正>如果说小学阶段的数学教学有着重要的启蒙意义,那么初中阶段的数学教学则进一步实现了专业知识的深化。初中生的思考能力相比小学阶段有着明显提升,所以对知识的渴望也更加强烈。函数是初中数学教学体系的重要组成部分,函数教学的有效开展,可以更好地提升初中生数学知识体系的完备性。     

初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养

初中美术欣赏课是培养学生审美能力和美术专业技能的主要途径。初中生的审美意识正处于逐步成熟的阶段,教师在教学中要根据初中生的心理发展趋势,传授学生知识与技能,引导学生学习,使其提高自身的审美能力。     

初中数学情境教学有效性浅析

创设符合初中生特点的有效性初中数学教学情境,有助于初中生数学学习主动性、积极性与创新性的激发与调动。但是笔者在初中数学教学的实践中发现,目前初中数学情境教学还处于初始阶段,还存在许多问题与不足,并没有对初中数学教学带来有效改进。因此,对初中数学情境教学有效性进行分析,改变初中数学情境教学的低效或者无效现象,已经成为初中数学教师必须解决的难题。本文首先分析了创设有效初中数学情境教学的必要性,然后对加强初中数学情境教学有效性的对策进行了相关阐述。