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《Planning》2019,(19):156-157
"计算机应用基础"课程是高职院校一年级学生必修的职业核心能力学习领域,文章以"Excel中用图表说话"内容为例,讲述了从课程定位、学情分析、教学学法剖析到学生课前、课中、课后任务分解,展示了不同教学方法在本课程中的应用。 相似文献
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《Planning》2017,(7)
<正>一、通道一:建设工作过程引领岗位核心课程(一)通过构建工作过程引领的特色课程,实现"做中学、学中做"的目标周巷职高与企业合作建设优质核心课程,构建"公共课程(人文素养、军事课)+核心课程+岗位模块化技能(实训)课程"三位一体的课程体系。将工作岗位情景化、工作过程项目化,做到实训环节教学做一体,课程内容理实一体化,教学形式工学交替,促进学生实践操作能力的培养。根据物流专业发展规划,与企业合作编写与优质核心课程 相似文献
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《Planning》2020,(2)
国际贸易单证课程是国际贸易专业的核心课,课程教学质量和效果对专业课程体系建设和学生专业素质培养都至关重要。在"一流专业"建设规划下,做好国际贸易单证课程的教学改革,能够推进课程教学水平和教学质量的提升,为国际贸易专业人才培养目标实现带来支持。文章将建设《国际贸易单证》"一流课程"作为目标,先后分析了"一流课程"建设下课程目前的基本情况,与"一流课程"目标存在的差距,最后提出基于"一流课程"建设目标国际贸易单证课程教学设计思考,以期提升课程教学质量,实现"一流课程"建设目标。 相似文献
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《Planning》2020,(2)
学生发展核心素养的培育,对学校教育落实国家人才培养目标提出了更高更科学的要求,迫切需要学校因地制宜采取有效措施,从而更好地推动学生核心素养的发展。"微课"等新型教育资源为提高各类课程的教育实效,培育学生的核心素养提供了良好的载体。以微课为抓手,通过构建"学""研""范"一体的校本教研机制,学校不断提升教师的基本素养,促进教师专业成长。借助"微课"的开发与应用,通过"知识超市""模块重组"和"私人订制"等有效手段,学校能够提供满足学生个性化发展需求的教育,落实学生的核心素养培育。 相似文献
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《建筑设计入门》课程是高职建筑设计专业的专业核心课程,是为高职一年级学生创建的启蒙性课程。一年级新生正处于世界观、人生观、价值观树立的关键时期,因此,以课程教学为抓手,除了对学生专业素养与专业能力的培养,加强思政教育也非常重要。围绕"知识传授与价值引领相结合"的建设目标,该文以《建筑设计入门》课程为例,从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法等多个维度深入探讨课程思政的策略,探索构建全方位、全过程、多环节的全课程育人格局。 相似文献
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《Planning》2015,(26)
《机械制造工艺》是机械类专业的核心课,该课专业知识晦涩抽象,以传授理论知识为主的传统教学模式已然无法满足培养学生职业技能的需要,对于该课进行了大刀阔斧的改革,开发出了一整套"1+N"课程包,实践证明,该课程包实施效果良好,有效地解决了传统教学的种种弊端,真正达到了有效教学的目的。 相似文献
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《Planning》2018,(6)
针对当前社会对单片机人才质量要求的提高,我国各大工科院校对单片机教学改革的弊端,提出了"3+3+3"教学模式在单片机课程中的应用与研究。将单片机课程的知识体系分为"基本理论、知识延伸、实践应用"三个层次,按教学效果分别以"微课MOOC、翻转课堂、现场教学"三种教学形式,在"网络覆盖地、多媒体教室、实训基地"三种教学场所进行教学组织,教师可根据具体教学目标,进行多种教学手段、不同教学模式的灵活设计。旨在培养学生学习兴趣、提高学生学习效率、拓宽学生理论基础、增强学生动手实践能力。 相似文献
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《Planning》2020,(25)
":书法微课程"是根据书法课程的性质和特点研发的微型在线学习资源,其核心在于开发课程资源。"书法微课"是根据新课程标准和书法教学实践的需求,围绕书法教学的某个知识点或某个教学环节而制作的微型教学视频。因其具有短小精炼、方便快捷等特点,深受老师和学生的喜爱。在"互联网+"的背景下,利用"微课"的微小、便捷的特点,让"微课"走入书法课堂,建构新型的书法教学课堂模式,推动书法微课程的深入研究,让书法教学更高效。 相似文献
10.
以湖南大学建筑学院的四年级建筑设计课为例,介绍了高年级建筑设计教学中的特点、课程组织和反思;比照教改前后的教学实践,提出概念图解到建构实践再到性能模拟和空间生成的教学方法,形成从直觉培养到理性探究的渐进,打通设计各个阶段和各类技术之间的屏障,实现以技术和综合为核心的四年级建筑设计教学目标。 相似文献