幼儿园课程游戏化的推进策略

新课程明确指出,要对目前的课程教育模式进行改革,使其适应当代社会的发展。对于幼儿教育来说,利用游戏有目的开展教学活动是至关重要的,音乐教学也不例外。利用游戏来进行幼儿音乐教学,就是指老师将音乐内容用游戏的方式展现给幼儿,给幼儿创建一个轻松愉快的音乐学习氛围,让幼儿能够在这个氛围中愉快地学,老师能够愉快的教。本文对幼儿园课程游戏化的意义进行了分析,并提出了音乐课程的游戏化推进策略,旨在提高幼儿音乐教学质量。     

基于本土资源的主题建构游戏的行动研究

在幼儿园的教学机构中,幼儿的教学活动一大部分是可以通过游戏来实现的,游戏教学形式活泼、内容生动,可以极大地吸引幼儿的注意力,可以更加便利地让学生掌握做人做事的道理,在幼儿园的教学活动中担当着非常大的作用。每个幼儿园的具体情况不同,幼儿园所在地的教学模式和风土人情也有差异,如何把幼儿园的教学活动和本土的教学资源巧妙地结合起来,给幼儿营造一个温馨、和谐的教学环境,是本篇文章所要阐述和探讨的问题。     

课程游戏化背景下幼儿园班级课程的改革

幼儿园班级课程改革,要以游戏作为教学的基本活动内容,确定游戏在幼儿园课程教学中的重要地位。因此幼儿园教师在创建班级环境时,要以幼儿自身的需求为出发点,为他们打造游戏化的课程环境,拉近师生之间的距离,让孩子对班级教学活动更有参与感。而面对每个孩子自身情况的差别,教师要对教学方案进行灵活调整,促进幼儿全面发展。     

幼儿园角色游戏中的“领导”现象探析

幼儿园角色游戏是幼儿对将来社会的预演,为他们适应以后的成人社会、掌握社会规则、理解人与人之间的关系及合理的行为方式提供了一个舞台。幼儿园角色游戏中的"领导现象"是指在幼儿园自主性游戏过程出现的以某个(某些)幼儿为"领导"地位,其他幼儿处于被指挥参与游戏或服从主角而进行游戏的现象。本文选取两则游戏中的案例,对幼儿园角色游戏中出现的"领导"现象进行分析。     

幼儿园游戏化教学探究

幼儿园教育承担着幼儿启蒙教育的任务,是幼儿接受教育的关键时期,影响着幼儿日后习惯的养成。在幼儿园的教学中,游戏化教学可以激发幼儿的学习兴趣,使幼儿更好地参与到课堂学习中。本文主要探讨了幼儿园游戏化教学的重要作用、幼儿园游戏化教学存在的主要问题、解决幼儿园游戏化教学问题的对策。     

如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学

幼儿园教学对象主要是年龄较小、身体和心理没有完全发育的幼儿,所以幼儿教师大多采用游戏的形式进行教学。以游戏的形式开展幼儿教学活动,可以提高幼儿的专注力,促使幼儿在愉悦的游戏中学习知识。基于此,分析幼儿园开展游戏教学的意义与作用,探究幼儿园开展游戏教学遇到的困难,并提出幼儿园有效开展游戏教学的方案措施,进而为培养幼儿的各项能力提供便利。     

安吉游戏的价值探析与启示

安吉游戏是我国浙江省安吉幼儿园游戏教育模式的简称,其基本特征包括反思、投入、喜悦、冒险和爱。安吉游戏的价值在于使游戏回归自然、给幼儿带来快乐、促进幼儿的成长、引领幼儿游戏的发展、彰显教育公平。教育者应学会认清游戏的本质精神,归还幼儿游戏的权利;合理安排幼儿的游戏时间,有效发挥游戏的价值;创设适宜的游戏环境,给予自由开放的游戏空间;提供丰富的游戏材料,满足幼儿的不同需求;找准教师的角色定位,静心追随幼儿的步伐。     

幼儿园课程游戏化之思考与实践——以一个幼儿园教师观察的视角

幼儿园是区别于家庭和其他场所的学前教育机构,由于学前教育有知识启蒙和素质培养的重要目标,因此,幼儿园要有系统、有步骤地让幼儿达到教育目标。在幼儿园教学课程化的基础上,强调课程的游戏化,让幼儿在游戏中主动、积极地学习、成长是至关重要的。文章以一个幼儿园教师观察的视角对幼儿园课程游戏化展开了一系列的思考。     

幼儿园教学与游戏的本质新探

文章从本质出发分别探讨了幼儿立场的幼儿园教学、教师立场的幼儿园教学、幼儿园教学的结构性缺陷以及幼儿立场的幼儿园游戏、教师立场的幼儿园游戏、幼儿园游戏的结构性缺陷,旨在理性看待这两类活动,从而最大限度地实现幼儿园教学与游戏的教育价值,促进学前教育发展。     

幼儿自主游戏活动问题与教师指导分析

自主游戏活动作为幼儿园教学内容中的重点工作,给了幼儿更加自由的活动空间和更加自如的游戏氛围。结合幼儿教学中幼儿自主游戏活动的实际情况,简要分析其存在的问题,就教师的科学指导提出建议。