废旧材料在幼儿园小班岭南游戏中玩出“新花样”

<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》中建议:"多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料,在保证安全的前提下,鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。"本文以小班岭南民间游戏的主题为例,探讨如何在区域游戏化课程的背景下,充分挖掘不同废旧材料的优势,制作更能满足幼儿发展需求的活动区材料,以促进幼儿五大领域的发展。一、废旧材料运用的方法1.常见废旧材料,多多益善废旧材料在幼儿园的应用并不罕     

小班科学活动:会生蛋的动物

<正>设计意图"可爱的小动物"主题活动中的有个"家长进课堂"子活动,冉冉妈妈来班里给孩子们讲解"鳄鱼妈妈生蛋了",生动形象的视频让孩子们对"动物妈妈会生蛋"这一现象充满了兴趣,并且围绕"哪些动物妈妈会生蛋"展开了讨论。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出,"3-4岁幼儿对感兴趣的事物能仔细观察,发现其明显特征,能运用多种感官去探索。成人可以引导幼儿在观察和探索的基础上进行简单分类"。根据《指南》精神以及幼儿的探索兴趣,我     

浅谈幼儿教学中乡土资源的开发与利用

幼儿园《纲要》提出:要从本地、本园的条件出发,充分挖掘本土资源不断开发贴近幼儿学习兴趣的教育内容。教师要经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望,因地制宜,多途径、多领域地就地取材支持幼儿学习,让幼儿与材料充分互动,使幼儿懂得探索,乐于探索,发展想象、创造、动手操作能力,从而更进一步了解家乡的乡土资源,在孩子们的幼小心灵中播撒了热爱大自然、热爱生活、热爱家乡的种子。     

《指南》指引下幼儿数学学习的主要途径

针对当前幼儿园数学教育中存在着不利于幼儿数学学习与发展的因素,教师应从《指南》的教育建议出发,把握数学教育的核心价值,探索幼儿数学学习的有效途径,让幼儿在实际情境中、在动手操作中、在解决问题中学习数学,充分调动幼儿在数学学习中的主体地位和积极性,以此促进幼儿自主建构数概念并获得思维和能力的发展。     

亲近自然 回归本真——《指南》背景下幼儿亲自然活动的探索策略

3—6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿有着与生俱来的与大自然的亲近感,幼儿到大自然中实践学习十分重要。根据这一理念,幼儿教师应该有针对性地选择幼儿园周边环境让幼儿亲近自然,去观察、去发现、去感悟,同时追随幼儿的兴趣点。大自然是幼儿的生活宝库,是幼儿的活教材。教师带领幼儿走进自然,回归自然的真性,在自然中拥有更多自由的空间和时间,能够让他们更好地全面发展。     

“十音八乐”融入幼儿园音乐欣赏的策略

研读《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称"《指南》")精神,不断推进幼儿园课程改革,持续深入开展园本教研活动,建立自己的"园本课程"是对幼儿园课程改革提出的必然要求。为此,福建省仙游县实验幼儿园课题组成员着手进行"莆仙文化融入幼儿园课程的实践研究"的探索,尝试构建凸显本园特色的课程体系。课程内容要求具有莆仙文化特色的民间音乐——"十音八乐"融入幼儿园课程,以特色化的园本课程打开幼儿的幸福教育之门。     

浅谈如何在游戏中促进幼儿发展

学习贯彻落实幼儿园《3—6岁儿童学习与发展指南》让我深刻体会到:"进行幼儿发展教育其中游戏活动是相当重要的。"因此,客观认识并引入游戏活动到幼儿园教育活动中,对幼儿的身心健康十分重要。在日常课程实施过程中作者将游戏渗透于教学实践中,有效地提高了幼儿学习能力,促进了幼儿的发展。     

有效观察幼儿的措施

《3—6岁儿童学习与发展指南》要求教师注重观察幼儿学习的行为过程,记录幼儿行为中典型的、有价值的信息,作为以后教育教学活动的依据。由此可见,观察幼儿园是教师很重要的专业能力之一,在课程实施、幼儿活动与一日生活中,教师不能仅凭主观印象对幼儿的行为做出判断,而是要观察幼儿在学习和活动过程当中的情感态度、动作行为、语言表达、思维模式等并进行记录分析。     

浅谈幼儿园如何开展玩泥活动

<正>江苏省南京市六合区玉带滨江幼儿园(以下简称"我园")为了落实贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神,以课程游戏化为抓手,以泥资源为媒材,以幼儿为中心,将玩泥活动整合到幼儿园课程当中,让孩子在自由玩泥中获得快乐与发展。我园地处农村,有着丰厚的自然资源。泥土是大自然的一部分,是万物之源,同时,儿童也处于人类生长的初     

大班自然角种植活动的创设与策略探讨——基于本班自然角的观察和研究

《幼儿园教育纲要》指出:"幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的发展需要。"自然角正是这样一个科学环境,它是幼儿探索大自然事物与现象的有利场所,可以发展幼儿对周围物质世界的好奇心、激发他们探索周围事物的兴趣。本文结合教学实际,分析了大班种植活动的创设与组织活动的策略。