从伦敦的课堂到庄子的自然法则——学习《语文新课标》随想

对"伦敦课例"从执教风格、教学设计、课堂特点、教育制度几方面进行思考和评价,再从庄子用自然法则种葫芦的故事反思当下的教学现状,可以发现"让孩子在自然中徜徉,让孩子在快乐中学习,让师生在生命中对话",可以让学生充满灵气和童心,充满幸福和个性。     

开展多样化教学，打造快乐音乐课堂

在小学音乐教学中,教师要想让学生积极主动地投入到音乐学习中,需要根据教学内容灵活运用教学方法,让学生在学习中获得快乐的感受,在主动思考中加深对音乐知识的理解。在教学过程中,教师要对教学内容、教学方式进行综合调控,吸引学生的注意力,积极参与到教学之中。同时,还要对学生的学习进行微观引导,使他们能在快乐情绪的引导下深入学习,在欣赏、学唱等环节提高音乐综合能力,打造高效的快乐音乐课堂。     

培养快乐学生 成就幸福教师

<正>苏霍姆林斯基认为:"理想的教育是培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生,这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。""做幸福的人",是指导我们生活、学习和工作的标准,更是我们追求人生的最高理想境界。作为从事小学语文教学20多年的我,始终觉得我的幸福来源于学生,孩子快乐了我就幸福了。本人从以下几点谈谈如何在培养快乐学生的过程中寻找幸福点,提升作为小学教师的职业幸福感。一、让每一个孩子都能感受到"师爱"霍懋征老师曾说过"要教育好每个学生,就要爱每个学生,教师的爱是阳光,应该公平的照着每个学生,为他们指引光明的     

浅谈新课程下高中政治学生学习方式的改变

为了激发学生的政治学习兴趣,让学生成为课堂的主人,教师就要改变学生的学习方式,让学生主动地去探究。通过教师有效的指导,学生就会由接受学习转变为研究性学习。学生参与了研究性学习后,通过自己的探究和思考,会形成自己的理解和认识,体验学习过程,感受学习的快乐。教师在引导学生进行研究性学习过程中要关注学生学习的自主性、开放性、探究性和实践性,让学生可以快乐地成为学习的主体。     

追求语文教学的平衡

现在的语文教学中有很多失衡的现象,这需要我们深刻关注,并采取必要的措施进行弥补,以使我们的语文教学能真正承担起应有的重责,让学生享受语文学习的快乐和幸福。     

让教学幽默点亮小学数学课堂

教学幽默可以使数学课堂教学多一分轻松和愉悦,可以让学生在笑声中扎实而高效率地学习。让教学幽默点亮小学数学课堂,让学生在快乐中学习,在学习中享受快乐。在幽默的课堂中,教学重点被学生牢牢掌握,教学难点被教师轻易突破,教学批评被学生欣然接受。数学课堂被师生瞬间点亮,教学效果自然会立竿见影。     

例谈基于小班化环境下的初中英语写作教学

小班化教育是现代教育发展的趋势。小班化框架下的英语写作教学能对不同学生不同的学习水平、学习进度、学习能力给予不同的引导和帮助,充分挖掘每一个学生的内在潜能,为每一个学生的个性发展提供机会,全面提高了每一个学生的综合语言运用能力,让学生快乐地练习写作,让教师快乐地教学写作。     

浅析小学英语快乐教学的开展

小学英语作为语言类的教学学科,需要让学生带着兴趣参与到学习中,让小学生能够带着自己的思考,将自己的主体作用充分发挥。当学生能够感到学习英语是一件快乐的事情的时候,他们在学习中表现的会更加积极主动。教师要注重调节小学生在英语学习中的情绪状态,制造快乐学习的情境,让小学生能够带着愉快的心境学习英语。     

浅谈语文高效课堂的建立

近年来,小学新课程标准提出的要求是加强综合性学习,注重培养学生的总体素质,特别要加强构建高效课堂。增强学习兴趣,提高教学质量,应该是我们教学的重点。作为一名小学语文教师,应让课堂在40分钟内最大限度地达成育人目标,让学生快乐地学习语文,要让学生感受到,学习语文本身就是一种愉快的精神旅游,要使语文教学充满趣味,富有魅力。这样的教学才能充分激活学生的学习热情和学习潜能,让学生在快乐中学习语文、享受语文。     

如何让学生快乐而主动地学习语文

<正>随着新课程改革的全面推进,对快乐教学的关注与重视也日益提高。学习并不只是知识的互动,还包含着情感的沟通,而且,学生与教师之间的情感沟通与心灵互动伴随于整个教学活动之中。快乐教学,让学生在一种愉悦的教学氛围中轻松愉悦地投入学习,学生的积极性更高,思维更活跃,学习效果自然事半功倍。那么,在小学语文教学中如何落实快乐教学理念,让学生展开主动而快乐学习,经历学习过程,享受学习所带来的乐趣,真正地爱上学习呢?现笔者结合教学实践浅谈如