主题背景下幼儿园区域活动的有效策略研究

主题背景下的幼儿园区域活动一般是指以主题为背景、以区域为活动形式,教师依据主题目标,有目的地创设与主题相关联的区域,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。主题背景下的区域活动的有效策略研究是为了更好地帮助幼儿从游戏中找到学习的乐趣,在玩中学,学中玩,促进幼儿更好地学习与发展,它对幼儿初级阶段的学习具有较强的实践意义。本文对主题背景下幼儿园区域活动存在的问题进行了探讨,并对主体背景下幼儿园区域活动的有效策略展开了初步的研究,以便更好地发挥出主题背景下幼儿园区域活动的真正价值。     

幼儿园开展主题课程的反思

随着课改的进行,主题活动成为当前幼儿园教育活动中重要的课程模式之一。对于一线的教师来说,主题活动具有较强的开放性和互动性,要给予较高的关注并不断地调整。     

幼儿园主题背景下的区域活动剖析

区域活动是寓教于乐的一种学习方式,让幼儿在活动中学习,在学习中活动,丰富主题教学内容,彰显主题教学目的。文章首先介绍幼儿园主题背景下开展区域活动的作用,然后分析其现状,最后对其开展策略进行探讨,旨在为幼儿园区域活动的顺利开展提供参考。     

大班主题背景下写生创作活动指导策略分析

主题背景下的写生创作活动是以主题内容为背景,结合主题活动与写生创作的优势,使幼儿在有系统、有计划的主题整合活动背景下,绘画技能与写生创作灵感得到和谐发展,创作出充满个性、富有生活气息的绘画作品。笔者以"鸟的世界"主题活动为例,阐释了借助主题环境,丰富经验,积累写生素材,依托主题进程分层,观察、感知写生形象,加强主题信息交流,提出写生创作能力的主题背景下的写生创作指导策略。研究发现,写生活动要做到与主题活动紧密相连,主题应为写生创作服务,写生创作才能推动主题的延展。     

分析幼儿园主题活动的有效开展

《纲要》和《指南》对当前幼儿园的教育提出了新的要求。在幼儿园的教育中,幼儿教师应积极开展主题活动,促使幼儿根据探索的主题,在自由、自主的氛围下健康、快乐地成长。作为一个初任教师,要想有效地开展幼儿园的主题活动,应了解幼儿心理需要,追随幼儿的兴趣爱好,巧妙创设主题活动环境,并合理利用家长资源。只有这样,才能有效开展幼儿园主题活动,促进幼儿健康、快乐地成长。     

谈如何加强园本课程建设、培养幼儿核心素养

核心素养作为幼儿园素质课改领域主要指导思想,是幼儿园践行教育改革的总方针、总目标。在核心素养教学导向下,幼儿园需要重视园本课程开发与建设,从而突出幼儿园教育个性化、特色化特征。让幼儿通过园本课程系统学习,形成良好的核心素养。鉴于此,本文主要围绕核心素养背景下的幼儿园园本课程开发路径展开分析,从而为促进幼儿园教育改革,提供重要理论依据。     

幼儿园音乐活动中“音乐变画”策略运用初探

在幼儿园课程整合理念与"多通道参与"音乐教学模式的实施背景下,文章提出音乐活动中可以使用"音乐变画"策略,以丰富幼儿艺术表现形式和解决音乐教学难点,并结合实例说明了该策略运用于幼儿园歌唱活动和韵律活动中的方式和成效。     

园本课程如何做到“秀外慧中”——基于“无边界学习”理念指引园本课程的开发研究

园本课程是指以幼儿园之"本"为基础的课程,是在幼儿园现实的根基上生长起来的与幼儿园的资源、师资等条件相一致的课程。园本课程应充分挖掘幼儿园与社区的课程资源,充分地与现实生活建立联系,充分关注特定幼儿及教师的发展状况。适宜性、灵活性、随机性是园本课程最基本的特性,园本课程建立的核心不是内容简单的增减,而是在实践基础上的不断优化。江苏省张家港市南苑幼儿园的园本课程,主要是针对该园是一所新园,园内外资源比较丰富,为此通过各类资源的开发,来丰富园本课程。     

革新传统家长会模式,提升家园共育成效

家长会是一种基本的、传统的家园合作形式。文章针对传统家长会模式存在的"活动形式单一,家长主体性欠缺""活动内容不当,专业合作者缺位""活动系统性差,教师主体性不足"等问题,提出"主题互动式"家长会的革新路径,重构教师与家长的合作者关系,从而提升家园共育的成效。     

合理投放本土资源 创设农村幼儿园特色区域活动

":幼儿园以游戏为基本活动"是《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园的基本要求。区域活动也被称为活动区游戏,幼儿在区域活动中可以根据自己的意愿选择角落、选择材料,通过与材料的互动,让幼儿主动去感知和思考,是实施素质教育、实现个别化教育的重要途径。