基于新时代立德树人根本任务新要求,优化中等职业学校思想政治学科育人目标

基于中国特色社会主义进入新时代对人才培养提出的新要求,中等职业学校思想政治课程标准以立德树人为根本任务,根据马克思主义基本理论和马克思主义中国化最新成果,确定了思想政治学科核心素养的基本内涵,按照"以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人"的思路,开创性地以学科核心素养为主线构建新的中等职业学校思想政治课体系,着眼于思想政治学科核心素养知行合一的要求,构建了议题式教学的活动型课程,其目的就是服务于培养高素质劳动者和技术技能型人才的任务。     

基于学科核心素养的高中思想政治课“活动教学”探析

2018年初,教育部发布《普通高中思想政治课程标准》(2017版),提出高中思想政治课以发展学生思想政治学科核心素养为目标。本文提出,为实现上述教学目标,就要把"活动教学"作为重要支撑和抓手,认真设计、组织实施好教材文本自主学习活动、主题式情景探究活动和社会实践活动。     

案例情境式教学对培育学生核心素养的实践研究——以思想政治必修一第四课第一框《发展生产 满足消费》为例

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出,学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。思想政治学科核心素养,主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。课标明确指出了高中思想政治课程教学与评价的四种具体建议:活动型学科课程的教学设计,辨析式学习过程的价值引领,综合性教学形式的有效倡导,系列化社会实践活动的广泛开展。其中,优化案     

高中思想政治学科素养之学生思辨能力培养新授课教学设计——以必修1《经济生活》第三单元《国家财政》为例

文章是一篇基于学科素养目标,突出高中学生思想政治课思辨能力培养的教学设计。同时,为适应以学科核心素养为中心的新一轮课程改革趋势,落实高中思想政治课立德树人的根本任务,努力提高学生的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等思想政治课核心素养,追求培养学生思辨能力目标与学科核心素养目标的有机统一是该设计的着力点。     

高职思想政治课生活化教学效果评价体系研究

教学来源于生活。生活化教学不仅仅体现了学生在学习上的自主性、合作性、探究性,更主要的是在教学的指导思想、教学组织、质量评价等方面与传统教学均有不同。而高职思想政治课中的生活化教学,其实是针对现在的教学脱离日常实际生活、针对性不够强等特点提出的。为了研究出一套符合生活化教学模式的评价体系,文章从基本要求出发,结合湖南汽车工程职业学院思想政治课课程的具体教学实践进行了论述。     

论如何提高思想政治课教学实效性

初中思想政治课主要根据国家教育方针与"四有"人才培养需求而设置,对于初中生来说,这是一门必修课程,关系到学生核心素养的提升。基于此,以思想政治课作为研究对象,分析提升该门课程教学实效性的积极作用,通过应用讨论式教学法、多媒体教学设备以及时事政治内容的融入,改善课堂教学现状,优化教学效果。     

课程资源整合——提升美术学科素养的有效途径

美术学科核心素养概念的提出,对高中美术教师提出了更高的要求,教师应充分遵循教学大纲的要求分析教学,并在课程标准要求的范围内对教学计划进行针对性的调整,以培养学生的学习能力,最大限度发挥教学方法的应有作用。该文在美术国家课程校本化实施的研究过程中,整理了一条以课程资源整合为渠道的提升学生美术学科素养的有效途径。     

工作过程导向的《建筑工程测量》课程标准建设

课程标准是规定课程的培养目标和教学内容的基本纲领性文件,是对课程的基本规范和质量要求,是教材编写、教学设计、课程考核的基本依据。文章分析工作过程导向的课程标准制定的基本思路,按照课程标准的结构框架,描述和设计《建筑工程测量》课程标准的课程性质、课程目标、课程内容、课程实施和课程考核等具体内容,最后指出课程标准建设应保证适用性和动态性。     

高中思想政治课教学生活化研究

高中思想政治课教学的改革背景下,生活化理念的有效植入成为思想政治课堂教师教学改革的重要途径,是学生的实践和思想达成外化的统一,也是实现思想政治教育的核心价值重要途径。文章就高中思想政治课教学生活化的内涵及特征进行了深刻的分析,并就高中思想政治课生活化的必要性从课程性质、教育要求、教学对象三个维度进行了阐述。同时在实践调研的基础上对高中思想政治课教学生活化在目标设计、教学评价等方面所存在的问题进行了梳理,基于这些问题提出了高中思想政治课教学生活化的实践策略,以为高中思想政治课程的改革提供参考。     

在高校思想政治课教学改革中PBL教学法的应用研究

思想政治课教学是高校教学中非常重要的部分,是培养学生思想政治素质的重要方式,因此对高校思想政治课教学进行改革非常重要。PBL教学法是一种"以学生为主体"的教学方法,能够极大地提高学生学习的积极性。文章对PBL教学法的内涵以及对师生的要求进行了简要分析,并对高校思想政治课教学改革中PBL教学法的应用情况进行了探讨,分析了PBL教学法的效果以及存在的问题,从而充分发挥PBL教学法的优势,提高学生的思想政治素养。