小学高年级数学错题本建立与有效利用分析

在小学高年级数学教学中,运用错题资源进行教学,已经成为新的趋势,这种方法可以对数学教学活动实现二次挖掘和利用,从内部实现数学教学的创新。错题本是错题资源的一个集中体现,而如何建立错题本并实现利用,需要进行深入的思考。文章首先探讨了构建错题本的原则和方法,然后探讨了错题本在小学高年级数学教学中的有效利用。     

论小学数学课程资源的有效开发与运用策略

对教育资源的科学利用与优化配置是《基础教育课程改革纲要(试行)》对各学科教师的基本要求,每一位数学教师都应充分利用一切有利于高效数学课堂构建、教学目标达成以及学生数学核心素养提升的教育资源来优化与充实小学数学教学。文章从教材资源、生活资源、信息技术资源和教师资源的挖掘与利用方面研究小学数学课程资源的有效开发与运用的策略,与教学同仁共同商榷。     

如何构建生活化小学数学课堂

数学是与人类生存发展息息相关的应用型学科,"来源于生活并且服务于生活"是数学学科最大的魅力。小学阶段恰好是小学生探索生活和学习数学知识的最初阶段,而小学数学课本中所教授的数学知识与生活常识有着密切的联系,因此,实现构建生活化的小学数学课堂,实现小学数学教学的生活化,不仅是小学数学课程标准的要求,也是小学数学课程教学自身发展的需要。     

生活资源在小学数学课堂上的运用分析

在教育教学不断创新发展的宏观背景下,小学数学课堂教学应该在新时期实现一定的创新,给学生不一样的学习体验。生活资源进课堂,是小学教育近些年的一个热议话题,数学教师需要对此加强探究,将生活资源合理运用到数学课堂上。首先分析了运用生活资源教学数学的基本原则,然后提出了一些具体措施,希望可以给广大数学教师提供参考。     

小学数学生活化教学实践

数学源于生活又服务于生活,传统的教育理念对数学与生活的联系体现得较少,也不太适合小学生对数学进行学习。所以在生活中充分挖掘出有利于数学教学的资源,实现对学生的学习潜能的挖掘,使学生对数学的兴趣和对学习的热情得到提高,进而可以实现学生的全面发展。     

让小学数学教学生活化

随着新课程标准的落实,其对小学数学教学提出了新的要求,要求教师在实际的教学中实现生活化教学。生活处处有数学,数学就在学生的身边,构建数学知识与实际生活的联系,能够发展小学生的数学应用意识,增强学生数学学习的欲望,加深学生对数学知识的理解,培养学生数学学习的信心,促进学生数学学习上不断地进步。     

小学数学计算教学生活化探究

随着教育改革的发展,小学数学课堂也在进行教学改革,改革传统教学方法,提高教学的质量,实现对学生的高效教学。数学计算教学作为小学阶段数学课程的重要部分,在学生今后的学习和生活中都具有重要地位,因此在数学教学中需要加强对数学计算教学的重视,积极进行计算教学的生活化,深入挖掘生活资源,让数学课堂更加接近实际生活,不仅能够激发学生的兴趣,提高教学的效率,还能够促使学生对数学知识进行深入理解,培养学生的数学思维,实现对学生数学素养的培养。所以,对小学数学计算教学生活化的现状进行简单的分析,然后重点对小学数学计算教学生活化的策略进行积极的探究。     

新课改下小学数学课堂教学的有效策略

新课改对小学生数学能力和科学素养的提高具有至关重要的作用。我国小学数学的教学目标主要是通过课堂教学引导、启发学生探究,从而活跃课堂气氛,构建数学知识,实现课堂教学的有效性。作为小学数学老师,在教学中应围绕学生已有的认知水平和知识经验开展教学活动,力求实现教学与生活的结合,真正提高课堂教学质量,实现有效教学。     

“数学—生活”双向化的小学数学教学探究

众所周知,数学渗透在人类生活的方方面面。在新课改背景下,如何实现数学生活化、生活数学化、数学与生活的相互转化等成为摆在广大数学教师面前的一大难题。在传统的小学数学生活与数学教学相脱轨的情况下,尝试在陶行知先生生活教育理念的驱使下,对数学—生活的双向化教学的实现进行积极探索。     

浅析小学数学教学生活化的有效策略

小学数学因其本身特有的真理性和启蒙指导性,在学生早期教育中一直占据着重要的地位,对学生的逻辑思维能力和正逆向思维能力发展起到了重要作用。随着素质教育改革的不断深入,当前小学数学更加注重培养学生的学习积极性和提升学生的数学知识素养,增强生活实际和数学知识之间的联系,从而实现小学数学教学的生活化,构建高效的数学课堂教学环境。就如何增强小学数学教学的生活化进行探究。