静听每一朵花开的声音——浅谈小学数学教学如何“以生为本”

《义务教育数学课程标准》中明确指出,学生是课堂学习的主体,教师教学活动的展开要以促进学生的发展为根本目标。确实,教师是教学的组织者和引导者,教师的教要以学生的学为主,要通过学生的学来灵活地调整教。数学是教育教学体系的重要组成部分,学生只有具备了一定的数学能力,才能获得更好的发展和成长。因此,小学数学教学中,教师要结合班级学生的具体学习特点,灵活运用不同的教学策略,调动学生学习的积极性,静等花开。     

浅谈初中生数学自主学习能力的培养

<正>众所周知,教师教学生学习各种学科的目的是为了使学生实现自主学习、自发探求、自求解决,教师的教是为了不需要教。自主学习指的是学生根据教学目标和教师指导,结合自身的学习情况主动地学习,获得新知识,实现教学目标的一种学习方式。自主学习是现代教育提倡的一种学习方式,学生只有学会自主学习,提高学习效率和能力,才能为终身学习奠定基础。在初中数学的教学过程中,我们必须培养学生的数学自主学习能力,使学生实现从学会数学     

先学后教教学模式在中职英语Reading and Writing中的应用探索

<正>先学后教指先让学生学,然后由教师有针对性教。学生是学习和发展的主体,教师教学目标的设计,教学活动的开展,教学评价的运用等教学活动必须以促进学生的全面发展为目标。1.先学后教教学模式在中职英语Reading and Writing中具体呈现形式1.1目标问题呈现教师在上课前应该进行教材分析,对教材进行适     

激活评价体系 引领专业发展

<正>教师的和谐发展受制于多方面因素的影响,有其多重性和不稳定性。其中教师评价因其导向性、激励性、教育性、监督性功能,对教育教学发挥着重要作用。山东省济宁市东门大街小学在近几年的教育教学改革实践中,以人为本,立足学校实情,"量体裁衣",制订了《教师发展性评价方案》,帮助教师树立个性化发展目标。在实施过程中,学校始终坚持教师是评价的主体,坚持以自我评价、自我反思、自我调查为主,评价多样、多元,充分调动了教     

小学数学教学策略探究

数学作为小学阶段学生需要学习的基础科目受到广泛关注,所以怎样在学生小学学习期间做好数学课程的教学工作愈发成为教师探讨的重要内容。但是许多教师对教好小学数学缺乏整体性规划,导致教学效果低下。因此,教师需要在课程中认真贯彻信息化教学、针对化教学和趣味化教学,只有这样才能帮助学生不断发展与进步。     

浅析如何提升初中英语课堂师生互动的有效性

<正>课堂教学是教师的"教"和学生的"学的二有机统一的。教学实践证明,有效的英语课堂教学需要师生互动,需要激发学生的参与性和积极性,让学生跟着教师的思路不断前进。有效的英语课堂教学需要在课堂的教学中充分地考虑到学情,从学生出发,优化教学过程,融合教师的"教"与学生的"学",实现双向交流。要想优化教学过程,提升教学质量,增加师生互动的有效性,就必须创新教学思维,革新教学模式,优化教学设计,关注学情发展,只有这样才能增进师生之     

与多元互补教学相辅相成的研究生多元化考核实践——以建筑节能技术课程为例

课程考核方式与教学质量密切相关,考核方式的选择可以影响学生的学习方式。文章提出研究生教与学目标及定位,探索多元互补教学模式的应用,辅以多元评价考核,促进多元互补“教”与“学”模式真正落地实施并检验其效果。以建筑节能技术课程为例,凸显教师教学方式和学生学习方式的变化,全面实施多元化考核,促进学生多元智能发展,关注思维习惯培养,提高自主学习和创新能力,旨在帮助研究生明确发展方向,建立长远目标,是工科研究生教育教学改革的有益实践。     

浅谈如何打造高中数学高效课堂

高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。打造高效课堂不仅是新课标的要求,也是我们教师一直关注并执着追求的目标。本文从创设气氛和谐的教学情境、改变教师角色、培养学生自学能力和合作学习四个方面阐述如何打造数学高效课堂,营造轻松的教与学的氛围。     

心灵的舞台——谈在美术平面设计教学中如何培养学生的创新意识

美术平面设计教学的过程中需要教师结合实际情况制订出具有创新意识的教学方案,在注重学生个性发展的同时,还要强调以学生为主体,这样才能更好地进行教与学的交流。通过创新教学的过程,教师可以更好地帮助和指导学生进行知识学习,促进学生的全面发展。     

小学写作教学指导策略

<正>在小学语文教学中,运用合适的教学指导方法,明确具体的写作训练目标,才能让作文教学的针对性更强。教师要从具体的写作训练主题出发,结合学生的实际语言能力,制定科学的教学培养方向。同时,教师要关注学生的学习情况,了解学生作文能力上的问题和不足,有针对性进行指导,帮助学生消除作文中的各种障碍。这样,学生才会获得更进行进步,写作训练的多元培养目标才能更好地达成,学生才会写出质量更高的作文。一、注重对学生的差异化指导在具体的写作指导中,教师首先要认识到,