游戏化绘本集体活动背景下提升大班幼儿自主阅读能力的方法

<正>自主阅读能力对于大班幼儿来说十分重要,只有拥有良好阅读能力,才能为日后更加复杂的学习奠定坚实的基础,形成完整的语言体系。本文将基于游戏化绘本集体活动背景下,分析提高大班幼儿自主阅读能力的方法,以期为广大幼师提供参考。组织游戏化绘本集体活动,可以让幼儿对绘本阅读更加感兴趣,逐渐形成自主阅读意识,初步形成创造性思维体系,真切感受到阅读的魅力。教师要运用科学的教学方法,结合幼儿的性格特点,更好地安排游戏化绘本集体活动。     

绘本教学中教师引导提升幼儿语言能力的初探

当前的幼儿教育已经备受社会关注,绘本作为当前幼儿教育的重点辅助工具,在幼儿的教学活动中肩负着发挥幼儿想象力、促进幼儿思维拓展、提升幼儿语言表达能力的重要任务。经过长时间的幼儿教学发现绘本教学对于促进幼儿表达能力、语言能力以及活跃思维的形成具有重要作用和影响,并且对于幼儿日后的独特人格魅力和增进艺术涵养的成长也会形成深刻的影响,因此本文以绘本教学中教师引导提升幼儿语言能力为主题展开相关讨论,首先分析了绘本在幼儿教学中的作用,然后针对绘本在幼儿教学中的作用提出了幼儿教师的引导策略,希望为广大一线幼儿教师的绘本教学带来积极地影响和促进作用,更希望幼儿园小朋友在幼儿教师的带领下通过栩栩如生的绘本教学获得快乐和成长。     

游戏支架下幼儿一日活动的弹性时间安排

游戏作为幼儿园活动的重要组成部分,是培养小朋友良好言行举止习惯的重要载体。在幼儿教育教学中,将游戏融入一日活动,不仅可以极大地激活幼儿参与活动的热情,更能促使幼儿在游戏活动中滋养自信开朗的品格。本文结合笔者教学实践,就幼儿教育教学中植入游戏活动谈粗浅的认识。     

游戏活动在农村幼儿园应用的思考

在幼儿园教学工作中,游戏作为重要组成部分之一,是幼儿参与幼儿园活动的基本形式,也是对幼儿进行全面教育的重要途径,通过游戏活动,能够促进幼儿动手能力、实践能力与社交能力的提升,同时也能有效地帮助幼儿锻炼身体、发展智力、激发学习兴趣,促进其全面发展。但是,与城市幼儿园相比而言,农村幼儿园在办学条件、游戏设施及教育观念等方面,均存在较大差距,不仅为幼儿园游戏活动的开展带来一定的束缚,而且影响了幼儿教育教学效果。因此,农村幼儿园必须积极探索有效的教学方法,提升幼儿教育实效。     

幼儿教育中游戏精神的缺失与重建

游戏作为幼儿教育中的重要组成部分,幼儿教育人员应该注重游戏精神的构建。但是目前的幼儿教育中,一些幼儿教育工作者对游戏精神掌握不清晰,或者单纯为了缓解自身的教学压力,盲目地开展游戏教学,忽略了游戏本身的精神所在,造成游戏精神的缺失,对于幼儿的成长来说具有一定的损害。就幼儿游戏教育过程中游戏精神的缺失问题与重建策略进行重点分析与研究,希望相关幼儿教育工作者可以重视游戏精神的构建。     

浅谈大班表演游戏的现状及指导策略

《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育应"以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展",这充分体现游戏在幼儿教育中的地位、作用与影响。受多方面影响,幼儿表演游戏的水平存在差异性。根据教学实践中发现的问题,从幼儿的主体性、教师评价能力以及教师如何正确引导加以阐述表演游戏的指导策略。     

巧用绘本推进幼儿表演的策略

现在的绘本被国际上认可,誉为最适合幼儿的读物,可以为幼儿创意绘本剧表演活动中的剧本设计提供支持,为幼儿的绘本剧表演提供依据,同事对幼儿的想象力和创造力也有一定帮助。本文从绘本推进幼儿绘本剧表演活动的现状进行分析,提出了相关策略。     

提升大班幼儿自主管理能力的实践研究

随着幼儿教育事业的日益进步,处于幼小衔接过程中的幼儿园大班教育教学,成为整个幼教事业的重要环节。教师在教学过程中,要利用科学的方式更新教学观念,优化教学模式,创新教学方法,注重幼儿自我认识与自我管理能力的提升,促进幼儿的身心健康成长。本文主要探究了现阶段幼儿教学中幼儿园大班自主管理能力的培养方式与策略。     

玩中学,学中玩——幼儿园课程游戏化教学策略

随着时代的不断发展,幼儿园教育也越来越受到家长们的重视,俨然已经成为现代教育中的重要组成部分。幼儿时期的孩子天性就是"玩",因此,幼儿教师要想实现对幼儿良好的教育,提高教学实效,就要在幼儿教育课程中做到教学方法游戏化,让孩子们在玩中学、学中玩,集寓教于乐为一身,才能更好的促进幼儿的全面发展。下面本文就对幼儿园课程游戏化进行探究,提出相应教学策略以供参考。     

让阅读亲近孩子——浅谈幼儿绘本阅读活动的组织与引导策略

阅读能力是一个人学习能力的重要组成部分和基石,幼儿早期阅读能力的培养对其未来的学习有着深远的影响。以笔者所在幼儿园大班作为案例,对当前大班幼儿绘本阅读活动中存在的问题进行梳理与分析,基于教育部教学纲要和班级实际情况,对激发幼儿阅读兴趣、培养幼儿阅读习惯、传授幼儿阅读方法、促进幼儿阅读表达四个方面进行探索。