谈谈课前三分钟演讲对语文学习的作用

语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。课前三分钟演讲对提高学生语文成绩进而提高学生的语文学科素养、语文能力大有裨益。     

初中英语综合实践活动课的组织与实施

<正>初中英语综合实践活动课是一种新型课程,指的是在教师指导下基于对英语知识进行实践运用组织落实的综合性学习实践活动,具备鲜明的真实性、实践性以及开放性特征。因为英语语言是一种应用性很强的学科,所以利用综合实践活动课程引导学生树立知识应用意识,培养和锻炼学生语言应用能力是非常必要的,也是培育学生英语核心素养必不可少的环节。教师需要对英语综合实践活动课的组织与实施方法进行积极优化和恰当设计,最大化满足学生的多元学习需要,培育学生应用意识与创新思维。1.有效界定课程,明确教学目标     

以活动为径,提高小学语篇教学实效

小学英语语篇教学应在阅读的各个环节设计有效的语言活动。本文探讨了如何结合语篇文本、学生的学习实际和认知规律来设计多维语言活动,指导学生合理、有效地解读所学文本,提高语篇教学的有效性,进而提升学生综合语言的运用能力。     

大学英语教学中思维能力和交际能力的培养

交际既是语言活动又是思维活动。语言能力是交际能力的基础,而思维能力则是促进交际能力形成的核心。通过语篇教学寓思维能力的培养于交际活动中,是提高英语学习效率,培养学生语言综合应用能力的有效途径。     

初中英语综合实践活动课的实践策略

开展英语综合实践活动有利于提高学生英语语言使用能力,提高初中生的综合实践能力和人文素养。     

说和写一个都不能少——论学生语文说写能力培养

小学语文是基础教育阶段一门重要的学科,对于培养学生的思想道德素质与科学文化素养,弘扬祖国优秀文化和吸收人类进步文化具有重要的意义。在小学语文教学中,教师应当积极为学生提供多元化的语言实践活动,培养学生的语文说写能力,进一步提高他们的语言综合运用能力。     

立足教材资源,凸显阅读策略

在教学中,教师应引导学生参与阅读活动,并采用多样化阅读策略,挖掘教材深刻内涵,注重语言实践活动,从而培养学生的个性阅读能力和语文综合素养。     

有效研读文本,重视能力生成

本文立足课程理念精髓,剖析阅读课堂活动策略,注重引导学生积极参与文本语言品读,深化学生的阅读情感,发展学生的阅读综合素养。     

以读促写在高中英语课堂教学中的应用

<正>英语教学是备受关注的语言教学实践活动,其宗旨在于增强学生语文综合素养,这就需要教师重视对学生的阅读和写作能力进行培养,引入以读促写的教学策略,引导学生通过阅读获得写作素材,累积写作方法,从而提高学生写作能力和英语综合水平。教师在运用以读促写教学策略的过程当中,需要充分考量学生的接受能力和学习需求,对教师的教学指导方法进行合理优化与调整,最大化满足学生的语言能力发展需要,确保学生的语言学习质量。以读促写就是强化阅读和写作的一种方法,具有很强的综合性,是提高学生综合语言能力的方法,值得在英语教学中进行     

让有效活动点亮课堂

随着新课程改革的实施与推进,课堂活动成了课堂教学体现新课标精神的有效载体。有效的课堂活动能够充分调动学生的学习积极性;激发学生的学习兴趣和求知欲;培养学生的综合语言运用能力、创新精神以及积极向上的情感态度和价值观。因此,构建以学生为主体的有效的、课堂教学活动成为了英语教师的追求。