TEC校本课程

校本课程开发是全世界的基础教育课程改革的重要问题之一。校本课程的开发与实施不仅是新课程的要求,同时也是满足学生全面发展的需求,教师专业素质的提升的必经之路以及学校特色建设的重要课程。因此根据学校的校情,我就《项目化联动课程--TEC》的校本课程的前期开发以及后期有效实施进行了实践调查和思考。     

潮州市金山中学校本美术课程的开发与实践探析——以潮汕剪纸校本美术课程为例

潮汕剪纸历史悠久,题材丰富,表现形式多样,体现出较强的潮汕地域文化特点和独特的审美价值。在潮州市金山中学"一校一品"校本美术课程的开发与实践中,潮汕剪纸作为校本美术课程已经成为美术课教学的内容之一,这对于整合潮汕地方美术资源、推动学校美育建设、传承潮汕地区的传统民间艺术文化起到了很好的作用。该文探讨潮汕剪纸课程在潮州市金山中学"一校一品"校本美术课程的开发与实践过程中的地缘优势、价值意义、课程框架、开发策略等几个方面,以期为其他校本美术课程的开发、探索提供参考与借鉴。     

资源让课程更美好——浅议基于地方文化的校本课程开发与利用

<正>校本课程开发和课程资源开发是新课程改革中不可忽视的重要方面。校本课程资源开发横跨当前课程改革的两个主要问题──校本课程和课程资源,处于两者的交叉点,这使得校本课程资源的开发与利用研究具有更强的现实意义,也更具有理论价值。1.地方文化与校本课程地方文化是一种与特定区域相联系的文化,其地域特色、思维习惯及生活方式对于学生而言都是亲切而生动的。无论是名胜古迹、自然风貌还是社会风俗、道德传统都渗透着浓     

传统文化教育视域下小学综合实践活动校本化课程开发模式研究

综合实践活动课是教师引导学生自主进行综合性学习活动。校本课程是对学生感兴趣、学校又具备相关的师资和教学资源来教学的各种学习内容,通过学校自行开发课程和组织教学的模式。通过综合实践活动课程进行校本化开发开展中国传统文化教育有其固有的优势,是中小学开展传统文化教育的极佳载体,传统文化特色的小学综合实践活动校本化课程开发的总目标是实现感性认知基础上的创新精神和实践能力培养,分目标是实现知识、实践和社会生活的有机结合。通过发掘传统文化内在的有机系统,形成课程的体系化开发模式。通过有效整合各学科资源,形成课程的综合化开发模式。通过五条基本原则,对传统文化教学内容进行筛选。并进一步论述了拓宽视野、协同教学、激发兴趣传统文化特色的小学综合实践活动校本化课程教学基本策略。最后以传统美食为例阐述了教学设计过程。     

实施“地域传统文化”校本课程的基本策略

<正>地域传统文化是经历千百年的历史选择而积淀下来的文化瑰宝,其内容丰富多彩、博大精深。有些被相关部门收集整理,得以保存,有些却散落民间,濒临失传。开发与实施"地域传统文化"校本课程不但是对传统文化的一种传承,也能够增进学生对家乡的了解与热爱。一、传统文化校本课程的实施原则(一)普及与提高相结合适合全体学生学习或参与的内容我们利用校本课程必修课的形式进行教学,让所有学生都能感受家乡传统文化的精深,体验家乡传统文化的广博,受到家乡传统文化的滋     

以校本课程为载体打造学校特色——对校本课程开发与实施的一些思考

校本课程是学校针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势,充分利用学校和地域特色,自主开发和实施的课程。我校立足校情,着力开发本土地域特色校本课程,以打造学校的办学特色。     

校本课程的实践与研究

校本课程已经成为各个院校发展独立教学的重要途径。虽然从整体的角度来看,开发独立课程模式具有一定的风险,但校本课程的开发具有多种优势。本文将以校本课程作为研究核心,首先分析校本课程的概念和特征,后对具体的实践优势和劣势进行了深入分析。最终根据实践现状对改良性实践方式展开简单探究。望文中内容能够为校本课程的开发团队以及研究人员提供一些参考素材。     

传统文化下美术校本课程的开发与教学

在国内外的文献研究和先行研究基础上,进行传统文化美术校本课程的设计与开发,力图让传统文化融入现代的生活美学进行创意设计,以使传统文化能够在年青一代真正的传承、延展下去,同时在教学过程中,培养学生的创新思维能力和美术素养。     

浅谈小学剪纸校本课程的开发与实践

剪纸艺术是我国传统文化的重要构成,也是小学美术教学课程的重要构成,做好小学剪纸校本课程开发不仅是对传统文化的有效传承,同时也能提高学生的审美能力、动手能力与创造能力,教育价值显著。为此,就小学剪纸校本课程的开发与实践进行了具体的研究。     

“红色文化”语文校本课程资源开发研究

在小学语文校本课程资源中开发"红色文化"价值并利用于教育,是小学生认识和产生传承革命传统意识、扩展校本内容、推动自主性建设、促进特色教育形成和发展的重要课题,对校本课程开发的主要价值及实现途径进行阐述,供大家参考。